【教材分析】这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。【学情分析】由于这部分的内容比较贴近生活，所以学生已经有了大致的认识。学生在学习了垂直与平行的基础上进行进一步学习的，已经有一定的基础，并对本课的重点有一定的了解。【教学内容】人教版四上p70～p71的例1。【教学目标】1.通过观察思考和动手操作，使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征，发展学生的空间观念。2.通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，并会用集合表示。3.在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，联系生活进行学习，感受数学的价值，提高学习兴趣。【教学重点】掌握平行四边形和梯形的特征。【教学难点】了解正方形、长方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。【教具准备】实物投影，四边形图形、梯形，三角板、量角器、课件。【教学过程】（一）复习旧知1、说说我们学过哪些平面图形？2、课件出示各种平面图形，提问：你能说出下列图形的名称吗？3、谁能说说长方形和正方形有什么特点？［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］（二）创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，提问：说说你从图中了解到了什么？2、请同学们再仔细观察，你能找出图中你认识的四边形吗？3、在这些图形中，除了长方形和正方形的特点我们已经了解了，你还想了解哪些图形的特点吗？4、学生回答后，揭示课题。［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］（三）自主探究，获取新知1、请同学们拿出学习方案，小组合作完成活动一。（1）用直尺和三角尺量一量：平行四边形和梯形的边有什么特点？你有什么发现？说说你是怎么发现的？（同学间互相交流、讨论）平行四边形：梯形：（2）概括小结：平行四边形有（）组对边平行。梯形有（）组对边平行。（3）你知道判断一个图形是平行四边形还是梯形主要依据是什么吗？。［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］2、小组汇报交流。3、看电脑博士是怎样做的，你的方法和他一样吗？4、小结平行四边形和梯形的概念。5、对比平行四边形和梯形的概念。［设计意图：学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识并更加深刻地理解平行四边形、梯形的概念和特征。］6、应用概念判断。［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。］（四）小组合作，探讨四边形间的关系。1、出示学习方案，小组合作完成活动二。（1）观察下面三组图形，在小组里说一说每组图形的边各有什么特点？第一组第二组第三组第一组：每个图形有组对边平行，我们把它叫做形。第二组：每个图形组对边平行，我们把它叫做形。第三组：组对边平行，我们把它叫做形。（2）讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？为什么？（3）你们小组会用右面的图表示长方形、正方形和平行四边形之间的关系吗？试试看。［设计意图：在分类的基础上，对照平行四边形、梯形的概念加以总结，顺势导入对几者关系的总结，得出长方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。平行四边形、梯形、一般四边形都属于四边形。］（4）长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间又有怎样的关系呢？小组合作完成下面的图。2、小组汇报交流3、教师小结［设计意图：先理解长方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形，再加进梯形和四边形来探讨，降低了难度，让学生更好地理解四边形之间的集合关系。］（五）联系生活，实际应用1、说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。2、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。］（六）巩固新知，拓展训练1、猜猜我是谁。2、我是小判官。（1）长方形和正方形是特殊的平行四边形。（）（2）只有一组对边平行的图形叫做梯形。（）（3）两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（）（4）梯形也是特殊的平行四边