人教版小学四年级下册数学《角的度量》教案（新版多篇）【编辑】人教版小学四年级下册数学《角的度量》教案（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《角的度量》优秀教学设计篇一一、【教学内容】人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第二课时。二、【教学理念】在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参与学习的过程，以发现和发展学生的思维为目标，以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培养学生独立思考，主动获取知识和应用知识的能力。另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充满活力。三、【教学目标】1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。四、【教学重、难点】重点：认识量角器，并正确使用量角器。难点：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。五、【教学过程】教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动出示简笔画、激趣引入2分钟出示简笔画：问：同学们，大家从这两幅简笔画中发现了什么？∠1和∠2谁大，大多少？今天我们一起来学习“角的度量”（板书课题）。学生仔细观察后汇报：①我发现图中两个人分别在跑和站立；②我发现有我们上节课刚学过的线段和角，还有圆形；③我发现它的手和脚是由锐角、直角或钝角组成的。根据小学生喜欢简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的兴趣自主探究，认识量角器10分钟那么量角用什么工具呢？（量角器）1、认识量角器请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现，在小组里交流。根据学生回答，板书：（中心点、0刻度线、内外刻度）看着量角器，你想对发明量角器的人提些什么问题呢？2、建立1°角的概念。让学生看书，自学1°的概念，并根据学生回答板书（1度）（课件演示1°角）3、认识几度角。从一边的0°刻度线起移至30°处，问：这是多少度的角？你是怎么知道的？问：量角器上有两个刻度30°、150°，（课件闪烁）你认为应该读哪个才正确，为什么？从一边的0°刻度线起移至150°处，问：这又是多少度的角？（课件出示）六、小结：现在我们已经熟悉了量角器的特征，这些特征在量角的大小时有些什么作用呢？下面我们来试着用量角器量这两个角。同学们赶快动手吧。学生仔细观看，合作研究量角器。学生汇报研究结果：量角器中间有个空心点，边上有许多刻度线，还有许多数字……学生自由提问（教师适时启发）学生看书学习：量角器把1个半圆平均分成180份，其中一份所对的角就是1度角。学生可能回答30°角或150°角学生开始讨论，发表自己的看法，最后应得出：这个角是锐。角的度量教案篇二教学内容：九年制义务教育课本数学四年级第七册P83-85教学目标：认知目标1、认识、熟悉量角器，会用量角器量角。2、熟练使用量角器量角。能力目标：让学生经历观察、操作的主动探索过程，灵活使用工具。情感目标：通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。教学重点：熟悉量角器，会用量角器画角。教学难点：量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确寻找与使用。教学准备：多媒体课件及量角器教学过程：一、创设情景，引入新课1、同学们，今天开始我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。2、磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。3、要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。4、就我们即将学习的内容“角的度量”来说，我们也必须准备好合适的工具——量角器。说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习兴趣。二、自主探究，学习新知1、请你仔细地观察量角器，然后做一个介绍。2、罗列量角器的相关知识：（请学生介绍）（1）量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份；（2）量角器上有一个中心点，叫做“中心”；（3）从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”；（4）两条零刻度线分别对应两组读数；（5）读一读量角器上的刻度说明：通过对量角器的认识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要准备，并且由学生自主观察，获得新知，这样对于学生正确使用量角器度量会有所帮助。三、自学课本，尝试操作1、请先独自思考，再看书自学如何正确使用量角器量角（1）自学（2）汇报交流：量角器上最小的读数是0°