把题目演绎成一个故事。用故事表达出一种思想。将思想蕴涵于描写之中。记叙文的体裁特征记叙文主要指记人、叙事、写景、状物指记人、叙事、写景、一类的文章。具体地说，叙述、一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描等手段记叙社会生活中的人、写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。就文章的外部形式上的特征而言，就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还新闻、通讯、报告文学、人物传记、表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把游记、日记、书信等诸多体式。记叙文分为记人、叙事类，写景、记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。情类三种。记叙文的构思：记叙文的构思：指作者审题、立意、选材等一审题、立意、系列的创造性思维活动过程。系列的创造性思维活动过程。一篇文章容量有限，文章容量有限，要想表现比较丰富的内涵，并且要表现得与众不同，上下工夫。就必须在构思上下工夫。记叙文要做到构思新巧，常用以下几种方法：下几种方法：一、横向剪辑法二、纵向连缀法三、抑扬相生法四、巧设悬念法五、以小见大六、双线结构(一)横向剪辑法。横向剪辑法。中学生的日常生活看起来相当刻板和平很难写出“超级震撼”之作；淡，很难写出“超级震撼”之作；但如果能从经历过的日常生活中、从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”中，体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特定镜头，加以横向的剪辑，个特定镜头，加以横向的剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵，出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的构思效果。神奇的构思效果。高考满分在我幼小的记忆里，“家庭”是一个朦胧在我幼小的记忆里，家庭”作的概念，如果要在它前面加上定语，的概念，如果要在它前面加上定语，我真的找文不出一个恰当的词语，欢乐”抑或“幸福”不出一个恰当的词语，“欢乐”抑或“幸福”，都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、惫的脸庞和一双布满老茧的手;惫的脸庞和一双布满老茧的手;父亲的身影却只能依稀可见，他仿佛只是一个匆匆的过客，能依稀可见，他仿佛只是一个匆匆的过客，尘满面、鬓如霜。的确，满面、鬓如霜。的确，也许是该得到爱的时候却没有得到，该享受亲情的时候却错过了，却没有得到，该享受亲情的时候却错过了，于我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。是我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩，大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩，饭桌上没有交谈时的欢声笑语。没有交谈时的欢声笑语。我总记得做作业时农民母亲的教导，母亲的教导，却比知识分子父亲的建议的采纳率要多出好儿倍，我总是对父亲的言语不屑一顾，要多出好儿倍，我总是对父亲的言语不屑一顾，总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想，也许，总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想，也许，这份父爱是永远也不会来了;也许，份父爱是永远也不会来了;也许，我们之间那层深深的隔膜永远也穿不透了，父爱只是一纸空文。深深的隔膜永远也穿不透了，父爱只是一纸空文。高中的生活，我在外地度过，这样，高中的生活，我在外地度过，这样，我和父亲之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜，之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜，又加上了几千米的距离，也许注定我要缺少这份爱了。几千米的距离，也许注定我要缺少这份爱了。那是一个无月的中秋之夜，那是一个无月的中秋之夜，它是我平生中在离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传统节日，我望着静谧的天空，想着亲人，统节日，我望着静谧的天空，想着亲人，浮现脑海里的只有母亲的面容，她就是我的家庭，脑海里的只有母亲的面容，她就是我的家庭，我的幸福，我的一切。一纸信笺飘然而至，我的幸福，我的一切。一纸信笺飘然而至，我看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址，看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址，我轻轻地拆开。里面有一行字:"孩子中秋快乐，孩子，轻地拆开。里面有一行字:"孩子，中秋快乐，爸爸很忙，不能来看你。父亲，爸很忙，不能来看你。父亲，X年X月X日。对我根本没有魏畏从Γ谰墒遣恍家还耍?此，我根本没有任何反应，依旧是不屑一顾，直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。又是一个夜，又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心别灰心，苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上，自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上，是感动