物理学法指导系列进几年来，物理高考试题整体趋于稳定，逐步走向成熟，而且在稳定中求发展、求创新，这些特点与风格对中学物理教学起到了良好的导向作用。本文结合进几年来物理高考试题的特点，对高三物理复习提出几点建议，以期对考生的复习有所帮助和启迪。一、紧扣课本，夯实基础课本不但具有完备的知识体系，又具有权威性，所以在复习时注意用好课本。如果一个考生连教材都不能读懂、理解、吃透，却去为应试而投身“题海”，而不能自拔，那他势必会陷入主次颠倒，舍本求末的误区，高考主要考查考生对教材的领悟和把握程度及其真正的知识体系和能力结构。因此，在物理负复习中，重新梳理课本中的基础知识及各类习题，就显得很重要。只有使用好课本，才能做到触类旁通，举一反三，课外的东西才能更容易掌握，思维能力的提高才有所依托，具体应做到：1、重视课本基础知识的复习扎实的基础体现在对物理概念、定义、定理、定律的透彻理解上，对物理语言（文字语言、图形语言、符号语言）的准确表达与运用上，对性质和习题的灵活变通上，惟有扎实的基础才会有知识网络的建立和融合，物理思想方法才会丰富多彩，各种能力的提高才能得以实现；这就要求我们重视知识的形成过程和发展过程的学习，重视公式的正用、逆用和变形应用，重视定理、定律的推导与应用，重视定义的理解和应用等。2、重视课本例题中物理思想方法的挖掘和应用物理思想和方法是物理知识体系中的精髓，是知识转化为能力的桥梁，进几年的高考试题，十分重视物理思想方法的考查，而课本例题一般都具有典型性、示范性和迁移性，他们或是渗透了某些物理方法、或体现了某些物理思想，或提供了某些重要结论。我们应充分认识例题本身所蕴涵的价值，掌握其中的通性通法，并达到熟练程度；注意通过纵向挖掘，横向加强不同知识点的联系，来达到优化认知结构，开阔眼界，活跃思维，提高解题能力的目的。3、重视课本习题和实验潜在功能的挖掘和利用课本习题具有一定的代表性，深入研究每一道习题，充分挖掘其价值，既可以摆脱题目的捆扰，又可以培养我们的探究能力，挖掘习题功能，一般包括：（1）习题的多解法与应用；（2）条件与结论互换，命题能否成立；（3）若选项中的C，D选项不成立，如何编拟才可得到正确的结果。经常这样训练，无疑可以达到以少剩多，提高创新能力的目的。课本上的演示实验（或小实验）往往是高考命题的参照依据，通过课本上的实验的拓展或延伸达到考查考生是否掌握了实验的基本思想和技巧。考生必须清楚，加强“三基”，夯实基础，能够解决高考中、低档试题是物理复习的第一目标。所谓三基是指：基础知识，基本技能，基本物理思想方法。具体的物理思想包括：理想化思想、辨证的思想、整体与局部关系的思想、唯物思想、能量守恒和转化的思想等；具体的物理方法有：分析综合法、模型还原法、等效法、类比法、演绎与归纳法、假设与反正法、微元法、函数、图像法、极值法等。二、立足课堂，温故知新我们接受知识的主要途径来自课堂，而高三的课堂复习又肩负着温故而知新这两大任务，也就是说，高三复习课不仅是旧知识，旧方法的回忆、再现，更主要的是通过旧知识的纵横联系，深化基本概念和基本技能，使解题思想方法更具魅力。基于此，复习时立足课堂无疑是明智之举。要立足课堂，首先必须集中精力听课，课堂上要积极思维，想在老师讲之前。善于把自己想的或做的和老师讲解的加以比较，从中找出疑点，提出问题，以增加听课的主动性。其次，必须认真做好听课笔记，记下老师讲课意图、技巧、思路和重要内容，便于今后记忆、再认。应该认识到，一本好的笔记，就是一份极好、活的复习资料，往往比从外部得来的资料好得多，有了课堂笔记，同学们就不必挖空心思去寻找别的复习资料了，这样可省去同学们很多复习时间，当然，在记笔记的过程中不要影响听课。需要指出的是，高考是选拔性考试，有些知识、方法或技能在课本中是找不到的，我们必须在老师指导下学会新知识、新方法，并加以运用。学习在高一、高二年级没有涉及的知识、技巧和方法，扩大新视野，完善高考要求的知识结构，培养思维能力是物理复习的第二目标。考查能力是高考的基点和永恒的主题。同学们需具备的能力有：逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。作为选拔性考试的高考要求，还应重视较高思维层次的培养，如探索能力、知觉思维能力、综合思维能力、策略创造能力等。三、规范练习，培养习惯物理知识的获得，物理能力的提高必须通过一定的规范训练，才能实现。教师针对教学内容布置的作业是训练的主要形式。做作业时，必须做到“先复习，后作业，步步有依据”。也就是说，拿到作业后，应