青岛市政府机关幼儿园官慧茗什么是集体教学活动？我国的文化崇尚集体精神欧美文化崇尚个人师生比:一个教师面对几十个幼儿精心设计如何设计？教材分析的步骤：3、对教材进行园本化分析和处理如何进行教材分析教材分析：它是选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。如何选择教材一个好的教材首先应该考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学；科学性其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培养孩子什么品质，好教材应该是积极的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有促进作用的；教育性第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原有基础已有经验又处于怎样的水平，都是考虑的范围；年龄特点第四，要考虑孩子的兴趣需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有兴趣地去学。兴趣点二、制订适切的目标1.目标定位太低2.目标表述笼统。3.表述方式不一制定目标时可遵循以下几点：2、注重目标的可操作性例“美丽的蝴蝶”活动中，我们老师第一次的活动目标制定为：3、注重目标的适切性例“美丽的风筝”活动目标：4、注重目标的挑战性例：中班“生活中的数字”活动中，目标制定为：1、乐意在生活中寻找各种各样的数字并理解其作用。2、体验观察发现的乐趣。三、合理设计活动过程三、合理设计活动过程我们来思考我们来思考小班同课异构“我和书”的活动中：甲老师以“爱护书”为切入口，通过修补图书将小班幼儿阅读中的行为问题提出并引导解决乙老师将书中的内容以有趣的游戏方式传递给幼儿，引发幼儿看书的兴趣；丙老师则大胆地将书拟人化，采用心理强化的方式有效地激发了幼儿爱书、护书的情感。大班同课异构“我和书”的活动中：甲老师设计的第一环节是幼儿小时候看过的书，凸现“有趣”，在整个活动过程中是简单带过的；第二环节是现在看的书，凸现“多样”，在整个活动过程中是重点突出的；第三环节是长大后要看的书，凸现“功能”，在整个活动过程中是为了引发后继阅读的兴趣。乙老师设计的第一环节是交流关于书的经验，在整个活动中起铺垫导入作用；第二环节创设问题情境，让幼儿运用各自的方法查找答案所在页数，在比较、验证中直观展现最优化的查找方法。2、活动过程设计的要点2、活动过程设计的要点*教师自身作充分的准备。*教学环节重点突出，提高主要目标达成度。几个问题是明显的：1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不对应。2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢？*把握教学流程，层次清晰。*把握教学流程，层次清晰。*教学方法适宜，关注细节*教学方法适宜，关注细节*教学方法适宜，关注细节*教学方法适宜，关注细节3、“教案”的文本呈现“教案”呈现的格式。有效组织五个突出（1）转变传统的观念是实现幼儿主体性发展的前提。（2）确立相应的教学原则是实现幼儿主体性发展的保证（3）实施适宜的教学策略是实现幼儿主体性发展的关键（4）教学过程应为幼儿主体性发展提供机会和条件。例：小兔玩筐（中班体育）简要过程：1．筐散放为障碍。教师扮兔妈妈和小兔随音乐进入“森林”，模仿不同的小动物作、跑、跨、跳等。2、以筐为石头铺路。（1）妈：路不好走，铺成石头路吧。（2）铺成不同颜色的石头路。妈：“石头”有不同颜色，我们来铺路吧。（3）铺成不一样的石头路。一条平平整整一条高低不平。（4）数每条石头路的数量。3．玩筐。妈：大筐象什么，玩一玩。（一物多玩）4、用筐运货：帮河马经理运饼干给熊奶奶。（按数取物）例体育活动：接拍球（大班）简要过程：1.拍球进场，做球操。2.探索双人拍一个球的方法：俩人接拍球练习后交流：成功了吗？怎么接拍的？小结接拍球的技巧：规定每人一次拍几下；要边拍边数；最后一下要稍稍用力一些，另一个小朋友要接下来拍……3.继续练习接拍球：俩人接拍；几个朋友接拍等。4.听音乐做放松动作。2、教学游戏化。症状一：形似神不似重温游戏的意义：儿童游戏是幼儿全面发展教育的有力手段：在游戏中，儿童可以使用大小肌肉运动技能，表达情感，发展感知觉，交流并分享观点，集中注意力并扩展注意力，增强智力活动和问题解