幼儿园集体教学活动的设计和组织什么是集体教学活动？设计——备课组织——上课设计集体教学活动的程序教育活动目标在集体教育活动中的意义：设计集体教学活动的程序制订目标依据：1、《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导；2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；目标的表述表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：举例：“学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”，“体验……”，“能够……”，“学会……”，“懂得……”教师角度表述：举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养……”，“促进……”，“鼓励……”三维目标与行为动词的运用知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）理解三维目标例2小班社会活动“妈妈的节日”中的《我为妈妈挑新衣》活动目标：①学习关心妈妈，增添亲情；②辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；③学习数数和分类。教学目标的定位存在的问题：1.表述角度不一2.目标表述笼统。3.目标定位太低如何选择内容：科学性教育性年龄特点兴趣点确定重、难点教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。重点一般就是本次活动要达到的主要目标。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。活动准备作为教师，我们应认真汲取《纲要》理念，结合《指南》精神，遵循“统一+自主”的原则，从认知、能力、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。交流研讨逐一分析案例中的目标1、是否适宜？2、存在什么问题？3、修改4、分析每一条属于三维目标（认知、情感、能力）哪类？导入导入活动的作用1、吸引幼儿注意力。2、激发他们的学习兴趣。3、了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备。4、起到顺利过渡的作用。5、为下一教学环节提供感性经验，做好铺垫。五、导入的常规方法：谈话法情景导入法（描述情景、表演情景）谜语导入图片导入故事导入复习导入设置悬念导入游戏法歌曲导入实验导入材料导入‘教’培训活动（二）集体教育活动的过程合理设计活动过程我们来思考：案例分析：大班同课异构“我和书”的活动中二、活动过程设计的要点1、让准备的过程成为儿童主动发展的过程2、教师自身作充分的准备3、教学环节重点突出，提高主要目标达成度。4、把握教学流程，层次清晰5、教学方法适宜，关注细节幼儿的学习方式：动作模仿，听赏感知；观察操作，记录讨论；多元互动，合作分享；艺术表现，体验交流；提问质疑，调查统计；阅读查询，建构制作；散文诗欣赏“白云”（中班语言）简要过程：1、出示一朵白云（图片），谈谈白云的家住哪？2、欣赏散文诗“白云”（配乐）3、大班幼儿表演（真实情景）4、学习散文诗并理解词汇（幻灯）5、幼儿练习朗诵（动画片）6、自助选择头饰边念边表演（头饰）细节往往在那些我们认为“应该”与“正常”的地方，在那些我们忽视与漠视的地方，捕捉细节体现出一位优秀教师的实力和功力，对细节的处理也标志着课堂理念与实践的变化。三、教案的文本呈现实例分析：