人教版六年级语文上册《中华少年》教案人教版六年级语文上册《中华少年》教案（精选12篇）人教版六年级语文上册《中华少年》教案篇1教学目标：1.正确认读“翱翔、莽莽、昆仑、刚劲水浒”等词语。2.有感情的朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。3.通过分角色朗诵，加深对这首诗的体会。教学重点：重点：了解祖国的历史、未来。难点：读出对祖国的一片深情，交流读的体会。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：自主学习，交流探究法。教学准备：1.布置学生预习。2.小黑板。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。1.开门见山直接板题，明确学习内容。2.学生读阅读提示，明确本课需解决什么问题。3.指名说有几个要求。4.明确要求：1.以充沛的感情朗诵这首诗。2.读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。3.交流朗诵这首诗的体会。二、初读交流、整体感知。1.自由朗读课文，要把课文读正确、流利。2.检查自学生字词情况。小黑板出示词语：翱翔莽莽昆仑刚劲水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐敖包哈达竞相开放3.重点指导读好“刚劲、纤夫、哈达”，因为“劲、纤、哈”是多音字。4.指名读一个小节检查读文情况。5.默读课文，思考：课文写了什么内容？你有什么疑问？本诗以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国。疑问可能是“七月的星火，南湖的航船”指什么?或“春天的故事”指的是什么事件？等等师讲解：“七月的星火，南湖的航船”指中国共产党的成立；“春天的故事”指的是1979年的春天，邓小平主席确定了改革开放的方针，给中国发展带来了春天。三、精读课文、品味感悟。1.学生自由选书本中的甲、乙、丙、丁四个角色中的一个角色练习读，读出对祖国的一片深情。2.指名分角色朗读。齐读部分集体读。3.指导感情朗读。第一节：我们该怎样读？哪些词语提示了你？“从高原走来”要读得有气概，“巍峨峻拔”提醒了我们。“从宝岛走来”要读的柔和些，“乳燕”提醒了我。“从草原走来”要读的轻快自由些，“翱翔”提醒了我。“从黄土坡走来”要读得顽强写，“七沟八梁”提醒了我。第二节要读出感激的语气，“让、使、教”提醒了我。第三节要读出自豪的语气，“到、感受、领略、在”提醒了我。第四节要读出感激、自豪的语气，“滋养、根植”提醒了我。第五节前四行要读的低沉缓慢，后面的读得自豪些。第六、七、八三节要读得铿锵有力些。4.全班分角色有感情朗读全文。5.学生间交流读的体会。（可交流对诗句含义的理解；也可交流对诗句表达特点；还可内心情感的体验。）四、巩固提高、拓展延伸。1.课文在结构上有什么特点？全文按总分总的结构写，小节按先分后总的结构写。2.课文在表达方法上有什么特点？反复使用排比句和对偶句。如：第一节的前四句和第七节（排比句）五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶；八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。（对偶句）3.抄一抄文中的排比句和对偶句。4.有感情地朗诵这首诗。板书设计：8*中华少年历史未来锦绣山川崭新画卷悠久历史璀璨诗篇（自豪）人教版六年级语文上册《中华少年》教案篇2（一）、谈话导入：同学们，课前已布置大家收集关于我们祖国的资料（板书：中华），谁来谈谈？所以作为他的儿女（板书：少年），你感到？（骄傲）你感到？（自豪）让我们自豪地说：“我们是----（中华少年），（手指课题）让我们骄傲地说：“我们是----（中华少年）”（二）、明确目标：这是一篇阅读课文，又是一篇诗歌，怎么来学这篇课文呢？谁来读一读课文上面的阅读提示，其他同学注意倾听，看看谁能听出这节课的主要任务？（生读提示）简单地说：这节课的主要任务是？对！实际上学这首诗的重点是在感情朗读中去体会对祖国的热爱之情。（三）、初读课文，整体感知：现在，让我们把课文自由读一遍，注意要读准字音，读通句子，遇到不理解或难理解的词语要和周围的同学交流，然后反复多读，明白吗？（师巡视）现在我来检查大家的读书情况，请看黑板上的词语，分别找三位同学各读一行，（相机纠正、强调）现在我们大家齐读一遍！这里的词语还有你不理解的吗？没关系，提出来，大家帮助你！（四）、再读课文，品读感悟：关于读书，有一句名言，叫书读百遍，其义自现。现在我们再来读读课文，把你有信心读好的句子读给小组的同学听，彼此之间相互说一说，为什么能读好，现在开始——大家读得真用心，请大家看图片（出示海燕迎风搏击和雏鹰在蓝天上翱翔的图片），仔细观察，说说你都看到了什么？再请观察：这只海燕在迎风击浪，它是一只什么样的乳燕？这只雏鹰在在蓝天上搏击翱翔，它是一只什么样的雏鹰？对！我们就是乳燕，我们就是雏鹰！带着这种感受，我们来走近第一小节，谁愿意为大家朗读？学生读，（教师相机指导、范读，“我们是中华的少年！”要读得坚定有力，充满了自豪感）。请你再选三位同学做你的搭档，并分好角色朗读第一小节，我也想和大家合作，我读每个角色的第一句，