幼儿园小班语言教案《谁最羞》幼儿园小班语言教案《谁最羞》(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班语言教案《谁最羞》，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园小班语言教案《谁最羞》1目标：1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。2、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。准备：根据诗歌内容绘制的教学结构图一张（附后），歌曲《乖孩子》。过程：1、观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。师：今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。（出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。）幼：有小兔子和大兔子。师：哦，是小兔子和兔妈妈。幼：我看见小鸡，还有鸡妈妈。师：小鸡跟着鸡妈妈，是怎么来的呀？幼：（一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回答）叽叽叽，叽叽叽。幼：还有小袋鼠和袋鼠妈妈。幼：小鸭子和鸭妈妈。师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。师：这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客！众幼：你好！小鸡你好！小袋鼠你好！欢迎你们的到来！（结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象，为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。）2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征，自主学习诗歌。（1）引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解诗歌内容。师：老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么？猜一猜，这些小动物到底在干什么呀？师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标记？这个标记像什么？幼：像小箭头。幼：有点像小鸡走路的小脚印。幼：说明小鸡是这么走路的。（幼儿手指小标记指向。）师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！（师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。）（利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。）（2）鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记？这个标记像什么？猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么？幼：小鸭子在游泳。师：你是怎么知道小鸭子在游泳的？幼：有水，在河里。幼：有水，小鸭子，游！游！游！师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！”（师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。）师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记？幼：有个箭头。师：对。那这个箭头表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么？幼：小兔子是往上跳的。幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一边说，一边在座位旁跳了起来。）师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念？幼：小兔子，跟着妈妈，跳！跳！跳！（教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。）（教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验，并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。）3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。（1）鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？幼：妈妈抱着呢。师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的？幼：它要妈妈抱，真难为情！幼：小袋鼠是大懒虫。（这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。）师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了？幼：它难为情了，脸都红了。师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想？幼：它会不开心的。幼：难为情，脸就红了。幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示？（2）鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。（3）小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。（小班幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在这个环节中，幼儿通过观察图片，感知小袋鼠的行为，自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。）4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。（1）师：刚才我们一起