课题《鲁提辖拳打镇关西》计划课时3教学内容分析本课节选《水浒传》第三回《史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西》。虽然是节选，但情节相对完整，起因、发展、高潮、结局层次分明，一环紧扣一环，结构巧妙。本节课主要通过三拳分析人物性格。教学目标１、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。２、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。３、学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。教学重、难点重点：学会分析重点语句，体会人物性格难点：学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟教学准备教学设计思路（含教法设计、学法指导）针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。教学过程中，重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主；难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。教学环节教学内容学生活动二次修改导语整体感知文意重点段落赏析品析人物拓展延伸写作特点第二课时导入新课[课件展示：《好汉歌》跟画面]课间播放电电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（出示课题：鲁提辖拳打镇关西）二、整体感知，用简洁的语言复述故事情节。上节课我们已经了解了文章的情节，并且布置了家庭作业复述故事情节，都准备好了吗？下面请一位同学复述故事，其他同学对他的用词、语气等方面稍作评论。三、选读故事，细品三拳，感受侠义之举。（一）、过渡语：故事最精彩的地方在哪里？鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关句子。并想想：2、鲁达“消遣”郑屠的目的何在？——为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。3、从中可见鲁提辖有什么性格？——聪明机智，讲究谋略。（二）、接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的三拳就要打出来了。请大家朗读16——18节，勾画出你认为最精彩的句子并赏析。课件品味精彩句子。1、郑屠右手、、、、、大小拳头。①、“按住”是用手压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。②、“踢倒”是鲁达一脚的结果。③、“踏”更有力度，更见豪迈气概。④、“提”是由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。2、三拳的句子。①、三拳着落点分别在哪里？能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上。——其实这三拳是按照来写的呢？从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！②、这三拳运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？③、这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？——分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外行的狼狈，又写出了精神的昏厥。④课文为什么如此详写三拳？（人物形象、写法、观众等方面探究）——生动形象地写出了人物疾恶如仇的性格，也表现了人民的心愿，打得越厉害，人民越解恨。3、欣赏视频，再感人物魅力。刚才，施耐庵用他生动的文字在我们的脑海里再现了鲁达拳打镇关西的精彩场面，现在让我们欣赏一段视频，更直接的感受那种酣畅淋漓，大快人心的场面。4、你能把这种畅快读出来吗？齐读16——18节。四、评析人物，说说鲁提辖性格特点。1、浏览课文，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。２．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控３．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表）１）酒楼会友倾听控诉动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利慷慨）语言：大骂郑屠（不畏强暴伸张正义嫉恶如仇）