最新【精品】范文参考文献专业论文对加强小学教育教学管理的几点探讨对加强小学教育教学管理的几点探讨【摘要】牢固确立质量中心，大力实施素质教育，切实抓好学生德育，着力突出师德建设，强化师能提升，推进改革创新，不断提高小学教育教学管理水平。【关键词】基础教育；小学教育教学；管理方法基础不牢，地动山摇。小学教育在整个国民教育体系中肩负着打基础、增后劲的庄严使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针。落实好这一方针要从小学率先抓起，必须以更加规范、更高质量、更具特色为主线，进一步增强教育率先发展的使命感和紧迫感。一、小学教育教学要牢固确立质量中心质量是学校的生命线，也是学校赢得声誉、获得支持的最重要砝码。谋求高质量，首先要树立正确的人才观、质量观，要准确把握素质教育的内涵，要坚决消除将德育与智育对立起来、将素质教育与质量监测割裂开来、将减轻学生过重课业负担与适度的学习压力混淆起来的不良现象，从教育规律和人才培养规律出发，旗帜鲜明地推进素质教育，理直气壮地组织必要的质量检测，科学合理地保持师生必要的负担。要参照先进地区的做法，修订完善小学质量综合督导方案，形成正确的质量导向，形成有效的质量竞争机制，形成齐抓共管的局面。同时，要积极鼓励和支持在不增加学生过重课业负担前提下，推进校际间的质量评价和质量竞争，积极鼓励和支持各种为师生喜闻乐见的课堂教学改革和教学模式创新，积极鼓励和支持强化质量管理的各种有效机制和措施，要通过多方面、多层次的努力，形成人人重视质量、个个投身质量的喜人局面。二、小学教育教学要大力实施素质教育万丈高楼平地起。小学是整个基础教育的根基，是人生成长的奠基阶段。从学生发展看，小学阶段的主要任务是开发学生的智力和潜能，培养学生的兴趣和爱好，发展学生的个性和特长，养成良好的学习和行为习惯，为学会认知、学会做事、学会相处、学会生存全面打好基础。提高教学质量和整体教育的发展是一个系统工程，需要小学保初中、初中保高中、高中保高考，形成环环相扣、步步夯实的质量链条。如果小学这一基础打不牢，学生的全面素质得不到有效开发，就会直接影响初中教学和高中教学质量的提升，更影响着整人教育的率先发展。所以，无论从哪一方面说，小学的地位和作用不可替代，要坚定不移地实施素质教育，不断提升教育教学质量，促进小学教育的全面、快速、和谐发展。三、小学教育教学要切实抓好学生德育古人云：“先立人后立学。”蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。”这些精辟论述体现的就是素质教育的科学理念，突出强调的就是德育的重要性。少年儿童时期是人生的起步阶段，是道德形成的重要时期，也是加强道德教育的最佳时期。小学里的孩子，大脑就像一张白纸，可以绘出各种各样优美的图画。孩子的心田就是一块神奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得命运的收获。要坚持“育人为本，德育为先”，把德育教育贯穿学校教育的全过程，把全面发展、德育为先、德才兼备、知行统一作为培养学生的标准，让他们爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国，初步建立起正确的世界观、人生观和价值观。要高度重视德育工作，研究制定好德育计划，结合学校实际和少年儿童年龄特点，形成梯级培养目标，拿出科学有效的跟进策略；广大干部教师要切实肩负起德育工作责任，确保各项德育内容在小学阶段打牢夯实。四、小学教育教学要着力突出师德建设教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。高尚的师德，是对学生尤其是小学生最生动、最具体、最深远的教育，是点燃学生心智的火焰。对学校来说，一支结构合理、素质优良、充满爱心、富有责任心的教师队伍，则是立校之本、强校之基。因此，要坚定不移地抓好师德师风建设，落实量化师德的考核机制，在职称评聘、评优树先中实行“一票否决”；要完善开放评议的监督机制，通过校长信箱、调查问卷、家长座谈、督查巡视等方法，公正、公开地散好师德师风监督工作；要积极倡树终生从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神；要努力实现工作热情高涨、学习能力增强、从教行为规范、育人技能精湛、工作成效明显。要坚持并严格实施师德年度考核，科学完善考核方案，将师德表现作为教师年度考核、绩效考核、职务评聘、派出进修和评优奖励的先决条件。五、小学教育教学要重点强化师能提升良好的专业素质是立身、立教、立校的根本。要通过“三抓”措施，实现师能提升。一抓培训学习。积极参加培训和主动学习是促进个人专业成长的基本要求。要健全完善教师培训与学习制度，舍得投入；要搭建学习交流的平台，为教师创造更多学习机会和条件，使教师培训、学习活动成为常态。二抓活动提升。教学练活动是快速提升师能素质的有效捷径。