心理健康课题培训讲授提纲林翅海口市教育研究培训院教育学高级讲师国家心理咨询师海南省社会心理学协会执行理事Emai:linchiHYPERLINK"mailto:801@tom.com"801@tom.com成长博克:25083Tel:6536082313976389609我们研究什么？为了研究，我们需要什么样的准备？我们所理解的心理健康教育素质的结构1、生理素质：生理解剖特征与生理机能特征（运动能力、反应速度、适应能力、应激水平），表现为人的“自然性能量”2、心理素质：认知、情感、意志、个性等智力与非智力方面的品质，表现为人的“心理能量”3、社会文化素质：思想品德、行为规范、文化科学知识、劳动生活技能、审美、价值观等，表现为人的“社会性能量”心理素质是人的整体素质的核心因素智力因素的培养：各科教学与智力专项训练非智力因素的培养：渗透在学校的一切教育教学活动中“威胁我们的巨大灾难，并不是那种低级的物理或生理事件……心理生活是存在于世界上的一种能量，它超过地球上其他的一切能量。”——荣格培养非智力因素，构建动力系统，锻造强大的心灵力量动力系统的构建目标系统——动机的激发观念系统——正确的价值观、远大的理想、信念情感系统——健康丰富的情感意志系统——顽强的意志、冒险精神、独创精神、强烈的进取心良好的自我意识心理健康教育的途径学校心理健康教育的基本途径是学校的各科教学和各项活动,它承担了预防与发展性教育的功能学校心理健康教育的专门途径是心理健康课、心理辅导（个别辅导和团体辅导）、它承担了补救性和发展性教育的功能。学校教育的着力点___培育心育的氛围提供适当的学习环境与气氛——>令学生经历被接纳、被信任，感到安全。经历老师的支持、体谅与鼓励。与老师、同学有智性、感性和生命的交流。经历人与人真诚的相处和关系，肯定个人的价值自由的发展潜能——>促进学生的个人成长——>德、智、体、群、美；身体、心理、精神；全人发展、自我实现。心理健康教育与德育差异体现在以下几方面：1、从目标看，德育旨在塑造个人完善的道德品行，解决人生观的问题，把社会道德规范通过榜样、示范、说服内化为个人品行；心理健康教育则旨在培养学生健全、独立的人格，核心是成长问题，克服成长过程中的种种障碍，使学生自知、自信、自立自主，发挥个人潜能，健康成长。“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”（马斯洛）可见，心理健康教育的关键，是帮助学生在正确认识自我、他人和社会极其相互关系的基础上逐渐学会选择——选择真正符合自己根本利益的生活目标和道路，并为自己的选择负责的过程。2、工作角色不同德育工作者与学生双方是教育者与被教育者的关系,德育工作者处于主导地位，学生则是教育的对象。这种关系使德育成为一个教导的过程，心理健康教育主要是一个沟通的过程，师生关系是平等的。3、方法不同。道德教育主要是教导的过程。通过讲授、示范、榜样、说服、表扬、批评等无处不在的影响和熏陶，使道德规范潜移默化。心理健康教育则主要是讨论沟通的过程。它不试图扮演师者的角色，不求为当事人指点迷津、出谋划策，更不会强迫当事人接受某种观点或意见，而是与当事人处于平等地位的基础上，通过尊重、理解和同感取得当事人的信任，推动当事人进行积极思考和自我反省，增强其分析问题和解决问题的能力，使之能妥善解决其成长过程中的问题，并在此过程中逐渐成熟起来。也就是说，心理健康教育需要的是理解、接纳，而不是说教、劝告。为此，它要求教育者走出其主观立场，设身处地地感受当事人的内心体验，以深刻了解其思想行为动机，使当事人感到自身的价值，增强自信心，并借此强化其剖析自我、改变自我的勇气和决心。所以，心理健康教育不是一个灌输过程，不是一个价值判断过程，而是一个讨论过程，一个心灵沟通过程。它以尊重为基础，以同感为前提，意在以心灵的沟通来强化当事人自我反省与自我完善的意向，促进其健康成长。简言之，道德教育以价值判断、我教你学的关系为前提，以示范教学为基本手段；而心理健康教育则以平等尊重关系为前提，以讨论沟通为主要手段。两者虽有密切联系，却不可互相取代。心理健康教育与德育德育VS.心理辅导德育关注问题，心理辅导关注问题背后的人；德育突出知识和技能，心理辅导突出感受、经历和需要；德育是由外而内的过程，心理辅导是由内而外的；德育重视共性，心理辅导关注个性；德育关注外在结果，心理辅导重视内在感受。学校心理健康教育与德育的一致性1、两者在基本目标与任务上是一致的服从与全面发展的育人目标，都是学校教育内容的重要组成部分2、两者在实际操作过程中是融合在一起，密不可分的学生心理问题往往与思想问题交织在一起，必须通过心理健康教育与德育的协