PAGEPAGE5?种子的梦?教学设计资料教学目标：1、有感情的朗读诗歌，体会诗人表达的情感，在读的根底上交流自己的感受。2、鼓励学生大胆说出自己的梦想，鼓励学生试着把自己的梦想写成诗，借以培养学生的想象力与创造力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句。教学难点：在朗读的根底上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露的情感。教学准备：课前查阅有关作品?种子的梦?的资料与作者的资料。教学过程：一、抓住字眼谈话揭题。师板书梦字，提问：看到这个字你想到些什么？指名答复。假设你是一粒种子，你又会有什么梦想呢？在梦的前面板书：种子的并齐读课题二、理解课文培养情感〔一〕初步感知激发情感1、听教师朗读课文，激发情感，让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。3.划出课文中的生字，并连着词读一读。积累好词佳句。〔二〕检查学情及时反应1.开火车认读生字并组词带读。2.自由读全文，交流讨论读过课文之后的感受。三、细读课文，体会情感1、作者简介：柯岩，本名冯恺，广东南海人。她生于1929年，当代儿童文学家、诗人。她是中国作家协会和中国戏剧协会会员，曾任?诗刊?副主编，现任中国文联委员，中国作协理事。1949年柯岩到北京中国青年剧院，1956年到中国儿童艺术剧院从事创作工作。她的作品以戏剧和诗歌为主，尤其儿童诗歌更具特色。1954年她开始在?人民文学?、?中国少年报?等刊物上发表儿童诗。她的儿童诗，多取材于少年、儿童的日常生活，反映新中国儿童的具有时代特点的理想、愿望以及儿童的天真活泼。诗歌故事性强，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢送。代表作有诗集?小兵的故事?、?大红花?、?讲给少先队员听?、?对雷锋叔叔说?等。粉碎四人帮后发表了长诗?我的爷爷?和诗歌?周总理，你在哪里?等。她还写剧本，如?双双和姥姥?及诗和剧本的合集?小迷糊阿姨?等。还发表了报告文学?奇异的书简?、?追赶太阳的人?等。柯岩的诗歌具有语言明快，节奏和谐，感情真挚、细腻的风格。2、交流讨论写作背景：文化大革命期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种不畏浮云遮望眼的气魄和拨开云雾见光明的希望。诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。3再读全文，分小组讨论：〔1〕、诗人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么？〔2〕、种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？欢送来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为lsquo;天下之达德rsquo;，今天依然不失为个人完满开展之重要指标。〔陶行知〕〔3〕、想想诗歌表达了作者怎样的思想感情？指导朗读：前四节，可读得消沉，缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；后四节，要欢快，激昂，有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。四、畅所欲言，笔下生花说说自己的梦想是什么？在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办？试着把自己的梦想写成一首小诗。内容总结〔1〕?种子的梦?教学设计资料教学目标：1、有感情的朗读诗歌，体会诗人表达的情感，在读的根底上交流自己的感受〔2〕2、鼓励学生大胆说出自己的梦想，鼓励学生试着把自己的梦想写成诗，借以培养学生的想象力与创造力〔3〕教学准备：课前查阅有关作品?种子的梦?的资料与作者的资料〔4〕假设你是一粒种子，你又会有什么梦想呢〔5〕1949年柯岩到北京中国青年剧院，1956年到中国儿童艺术剧院从事创作工作