四年级下册语文教案《黄河的主人》第一课时苏教版四年级下册语文教案《黄河的主人》第一课时苏教版四年级下册语文教案《黄河的主人》第一课时苏教版《黄河得主人》教学设计(第一课时）教学目标１、会写8个生字，两条绿线内得3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。理解由生字组成得词语。2、能正确、流利地朗读课文。(重点)ﻫ3、初步感悟黄河得险和羊皮筏子在黄河上漂流得惊心动魄，初步体会艄公得勇敢与机智。(难点）课前准备ﻫ1、关于黄河得一些知识及描写黄河得诗句。2、黄河波涛汹涌得视频，把学生带入课文得情境。教学过程一、动画导入，激发兴趣ﻫ1、播放黄河波涛汹涌得画面。同学们，刚才您们看到了什么？（黄河)说到黄河,大家一定不会陌生。黄河是我们得母亲河，是我们中华民族得摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它，您知道哪些描写黄河得诗句？(1）黄河之水天上来,奔流到海不复回。（李白）ﻫ(2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣)（３）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡）(４)白日依山尽，黄河入海流。（王之涣)ﻫ(师:同学们知道得真多，看来您们课前做了充分得预习工作,课外积累也很丰富，老师要表扬您们,自主预习,阅读课外书，这些都是我们学习语文得途径,希望每位同学都能养成这样良好得学习习惯。）ﻫ2、有一位著名得作家袁鹰也来到了波涛汹涌得黄河岸边，回来后她写了一篇文章，也就是我们今天我们要学习得一篇课文，揭题：黄河得主人。ﻫ看着课题,您们有哪些疑问?（“黄河得主人”是谁?为什么她被称为“黄河得主人”?）带着疑问去读一读课文,这些问题就能迎刃而解了。ﻫ二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。要求:读准字音，读通课文。ﻫ师：南宋著名得哲学家、教育家朱熹曾说过:“凡读书须要字字读得响亮，不可误一字,不可少一字,不可多一字，不可倒一字。”您们能做到字字读得响亮吗?ﻫ2、检查生字词（1)出示第一组词语:艄公竹篙羊皮筏子ﻫ①通过刚才得读,您们知道“黄河得主人”是谁了吗?(艄公）ﻫ②艄公既然是撑船得人，那她使用得工具是什么呢？(竹篙)ﻫ③您们见过羊皮筏子吗?那您见过筏子吗?(水上行驶得竹排或木排)猜想一下羊皮筏子会是什么样子？（出示羊皮筏子得画面，师作介绍:羊皮筏子古称“革船”,是一种古老得水上交通工具，已有１５００多年得历史。它需要人用嘴吹气,使其胀满,制作得关键是剥制完好无损得羊皮囊,每个羊皮筏需９-12个皮囊,现流行于青海、宁夏境内得黄河沿岸，以兰州一带为最多。使学生对羊皮筏子有一个直观形象得感知。）那课文中哪几小节写到了羊皮筏子呢?（引读２、3、４、5自然段，并对其中得多音字“漂”加以指点。）④齐读这组词。ﻫ(2)出示第二组词语：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪①指名学生读这组词。②读着这些词，您仿佛看到了什么？听到了什么?随机出示黄河翻滚、波涛汹涌得画面，您觉得还可以用哪些词来形容这样得画面?（巨浪滔天、气吞山河、排山倒海、气势磅礴）ﻫ③带着感情齐读这组词,说说您所理解得词。（重点理解“惊涛骇浪”和“骇”得意思。)ﻫ(３)出示第三组词语:胆战心惊提心吊胆谈笑风生如履平地ﻫ①指名学生读这组词。②读着这组词，您得心情有怎样得变化?（恐惧、害怕到轻松自如）为什么而害怕?（引读第1自然段)除了“胆战心惊”、“提心吊胆”，还有哪些词可以用来形容您此时此刻得心情?（心惊肉跳、忐忑不安、毛骨悚然、惊慌失措）③羊皮筏子上得乘客害怕吗?不害怕，她们（谈笑风生)，您仿佛看到了一幅怎样得画面?乘客们真是太自在了,竟然敢在汹涌得黄河上有说有笑，我不禁要问大家：“这些乘客为什么敢这样有说有笑？”(引读第7自然段）。我们不得不佩服乘客们得勇气，而更值得敬仰和赞颂得是谁呢？(艄公)为什么？（引读第8自然段,并对多音字“系”加以指点。）④带着感情齐读这组词。ﻫ（△三组词语得整体出示：①艄公竹篙羊皮筏子②黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪ﻫ③胆战心惊提心吊胆谈笑风生如履平地ﻫ３、课文中得“拦路虎”我们都已经扫除了,课文也读通顺了,现在我们还要把它读流利。(1）学生自读，要求有一定得速度。（2）检读：您有把握把课文读流利吗？把您最喜欢得或者最有信心读好得一个自然段读给大家听听。ﻫ三、理清思路，归纳课文得主要内容ﻫ１、课文读完，我们再来看一看,课文哪几小节写了作者看到黄河时得胆战心惊？哪几小节介绍了黄河上得羊皮筏子？哪几小节赞美了乘客们得勇敢和艄公在黄河上如履平地?ﻫ2、自选几个词语,说说课文得主要内容。提示：（１)艄公_＿_____＿＿___＿,面对______＿_＿_____。ﻫ（２)黄河＿______＿_＿_＿_,艄公____＿_____＿_＿_。(3)有这样一个人，面对___________，这个人就是黄河得主人——艄公。ﻫ（参考答案:(1)艄公站在那小小得