Unit6Apicnic教学案例经过了一年多的英语学习，学生对于英语已经有了一定的感知和认识，大部分学生对于英语也有浓厚的兴趣。为了让学生保持这样的兴趣，为终身学习做好铺垫，就需要我们教师在课堂上充分了解学生的学情，通过各种游戏和活动来调动孩子的积极性，让学生在乐中学，并创设相应的情景，让学生在真实的语境中学习，达到学以致用的效果。本课的内容为2AUnit6Apicnic的AB部分，主要学习的句型询问远处事物的表达法Whatarethose?Theyare…和在野餐时可能见到的事物ant,butterfly,flower,tree,并了解单复数的用法。同时我们也可以结合这些单词进行拓展，让学生有见所想，有话可说，如以前学过的句型Ilike…来表达自己对事物的喜好，Whatcan…do?表达对事物的认识，Whatcolour?描述事物的颜色，Lookat…描述事物的外型等。一、导入引新英语课伊始都有一个课前的Freetalk，这样可以使学生更好地进入英语学习的状态，并且复习日常表达法，为本课的教学内容做铺垫。如本课中我设计了如下的对话：Lookatthe…Whatcolour?Whatcanyoudo?这些内容都在chant中有所运用，因此提前涉及可以让学生复习旧知，同时有利于学生在上课时正确表达。还有一个Let’sgotothepark.这也是以前学过的句型，此处就是为了介绍学生喜爱的卡通人物喜羊羊，一是用来来带动学生学习积极性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，二是为了创设情景，导入新课，引出课题。二、活动激趣对于低年级学生而言，其自觉性不高，注意力不集中，其自控能力也较差，对于单一事物也不能坚持很长时间。因此要如何让学生在一节课上保持学习兴致，提高积极性就显得尤为重要，在本课中我设计了几个学生喜爱的活动，在各个环节中激发学生兴趣。在导入新授内容时，我设计了一个猜谜环节，通过英文介绍It’ssmallIt’sblack.Itcanmovethings.Itlivesinholes.然后让学生猜测What’sthat?学生的好奇心一下被调动了起来，增强了学生学习的积极性。在教学中我播放了上个单元的歌曲Atthemarket，其旋律优美欢快，能调节课堂气氛，并通过真实的情景让学生去超市买了蔬菜水果去野餐，复习以前所学过的内容，并导入下个环节。三、操练有效本课学习四个单词，在朗读时我运用不同的操练方式变换着朗读，如模仿录音读，跟老师读，小组间比赛读，男女生朗读，同桌间互相读，个别学生拼读等形式，让学生达到有效朗读的效果。并将单词结合在句型中，再将句型串编成歌谣，这样可以达到词不离句，句不离景的效果，那也是《新课标》所已在提倡的教学方法。为了避免枯燥的重复操练，对于单词和句型的操练，我以chant的方式，并结合以前所学内容，对每个单词的chant在不背离主要句型的原则上用不同的表达法，如Those,those,whatarethose?Ants,ants,theyare﹍﹍.Small,small,antsare﹍.将第三句转化成Flowers,flowers,Ilike﹍.Fly,fly,theycan﹍.Green,green,﹍are﹍.这样每个内容都很新颖，学生也不会感到厌烦。同时在操练时还用不同的呈现方式，如第一次是跟老师说唱，给学生做出良好的示范作用，第二次是让小组间进行比赛操练，提高学习积极性，第三次是请个别学生连自己编创，了解学生对教学内容的掌握情况，最后是请学生示范后，让学生们跟着说唱，让每位学生都感受到成功的喜悦。四、拓展升华每节课的教学内容，应结合到学生的实际生活中，让学生在情景中会说会用会交际，以达到学以致用的效果。在本课中所学句型为Whatarethose?Theyare…同时结合课题为野餐，我就设计了一个与喜羊羊和美羊羊一起野餐的情境，同时让学生创编对话，并给出与课堂教学相关的句型，如Whatarethose?Lookatthe…Whatcolour?Whatcantheydo?可以让学生自己选择进行情景对话，培养学生英语交际能力。五、评价到位英语作为第二语言，学生使用英语的机会不多，要了解学生学习得如何，还需要在课堂上进行有效评价，对于学生表现优异的地方进行表扬，对于表现不佳的可以进行鼓励，这样才能让学生对英语更有自信心。在课堂上我通过小组比赛的形式，让学生积极表达，对于回答准确的可以加星，对于小组间比赛胜利的可以对赢的加星，对于能回答出思考性的问题可以得两颗性，对于没有回答对的不加星，并鼓励孩子继续努力，等孩子会了再进行回答。这样教师对于不同层次的学生都有了直接的评价，让学生也能感受到自己学习的效果，为进一步学习打下基础。除了简单的口头评价，也可对低年级学生进行相应的物质奖励，这样