花的勇气教案花的勇气教案篇1教学目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的.气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。2、交流反馈3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。花的勇气教案篇2【教学目标】1、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。2、欣赏品味语言，品味语言的精妙之外。3、拓展延伸，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别着急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中一定会浮现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的优美散文《春》。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的生机。(展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段)同学们，刚才朱自清先生向我们展现了江南之春百花齐放的美景，一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我要带领同学们随着我国当代著名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访──四月的维也纳。(展示课题及作者)问：维也纳是一座什么城市?(它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都)这样一个美丽的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告诉我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。二、学生自定学习目标1、播放课文配乐朗诵，同学们在欣赏的同时思考：你认为这篇文章最值得你学习的是什么?2、学生各抒己见，师归纳并板书：(课件展示)学习目标：⑴欣赏品味语言。⑵领悟文章主旨。三、整体感知课文内容1、请同学们带着以下几个问题去速读课文：(课件展示)⑴用简洁的语言概括本文内容。⑵在感知课文内容的过程中，你捕捉到了哪些画面，表达了作者的什么感情。⑶作者写这篇文章的真实意图是什么?(主旨)2、引导学生讨论并归纳：⑴本文以作者的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。(引导：突出几幅画面，作者的心情)⑵画面、感情：画面一：此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。(无花而盼花)感情：寂寞画面二：原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多，这么密，这么辽阔!(寻花而见花)感情：吃惊藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒)感情：遗憾画面三：窗外的颜色明显地变化了，白的、黄的、紫的，在窗上流动。(隔雨窗看花)感情：不明白画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。(下车赏花)感情：惊奇问：作者为什么感到惊奇?(用原文语言回答)答：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?问：课文中又是如何来回答这个问题的?答：四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇气。归纳：这是作者