小学语文作文教学方法初探摘要：小学语文作文教学是语文教学中的重要部分，加强培养学生的作文兴趣，从点滴做起，重视积累，抓好读写结合，重视作文的评改，多给学生发展的空间，就一定会提高作文教学的有效性，提高学生的作文能力。关键词：注重方法培养兴趣观察积累读写结合评改提高语文教学重在培养学生的听说读写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。可对于我们农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。那么如何提高作文教学的有效性呢？现结合我的教学实践谈谈我对小学作文教学的研究。一、作文教学应重视激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。我在作文教学时重视让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法是：（1）以熟悉的内容引导激发兴趣。作文的命题紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文的内容,以激发学生的写作兴趣,使学生产生一种自我表达的愿望。（2）开展丰富多样的作文交流活动。有时，我会激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时以学习小组为单位每个人朗读自己的得意之作。在同学们掌声和充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，让学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（3）每期编辑一至二集属于自己班上的《优秀作文集》，让学生感受收获的喜悦。当同学们看到自己的作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，装订成书，心里别提有多高兴。这样有效地激发了学生的作文情趣。二、作文教学应重视积累，从细处入手1.仔细观察，从生活中学习作文。丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉，小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。为了让学生写好作文，教师在平时要有意识地培养学生仔细观察的良好习惯，帮助学生去认识事物，注意教给学生观察方法，引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电，注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道、习性，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察，学会写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔，提高了学生认识水平和表达能力。2.加强学生谴词造句能力的培养。谴词造句是习作的奠基石，要提高学生的作文水平，在平时就应加强以下两点训练。（1）句子结构要完整：结构完整是写好句子的前提。一个完整的句子不仅要能回答“谁在干什么？”或“什么怎么样？”更要能够回答“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么时候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”（2）内容要生动：文章是由句子构成，为了使文章生动，句子的表达首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。如教学“抚摸”一词造句时，有学生说：“阳光抚摸着大地”，就可以因势利导启发学生：“在怎样的季节里，阳关如何抚摸着什么样的大地？”经过引导学生造出“春天，柔和的阳光轻轻地抚摸着一望无际的大地。”显然第二句要比第一句表达得更准确、鲜明、生动。因此在平时的教学过程中一定要重视学生谴词造句能力的培养，为习作打下牢固的奠基石。三、有效的作文教学应重视读写结合在阅读教学中，我们必须注重寻找阅读与写作的结合点、仿写点，运用迁移的规律，让学生在模仿、借鉴中学会写作。在读写结合的形式上，我初步探索出了以下几种：一是模仿性读写结合，就是让学生模仿课文的写法进行写作，引导学生在仿写的过程中掌握写作的要领，学会写作的方法。比如：学习《我爱故乡的杨梅》后安排仿写《我爱家乡的柑橘》等。二是延伸性读写结合。就是对课文中的空白处，或者写得不详细处进行补充性续写，如对《凡卡》一课结尾进行补写，写《凡卡从梦中醒来后……》。三是改动性读写结合。就是对学习的课文进行改写，或者改动人称，或者改动记叙的顺序，或者改动文章的结构，或者改动表达方式。四是评议性读写结合。就是让学生在对课文中的人和事进行评议，或谈体会，或谈感受，或谈评价。这样的读写结合，不仅提高了学生的写作能力，而且加深了学生对课文的理解，实现了读写的互补。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量，利用课外阅读来培养他们的阅读兴趣；在阅读的过程中，将好的词、句、片段、格言警句等及时搜集到“采蜜集”（作文素材收集本）中，作文时可随时借鉴和运用，并指导学生在课外阅读中学习作文。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。四、重视作文评改2011版义务教育语文课程标准中说：