案例分析：理解技术知识的“催化剂”[摘要]：由于学生缺乏生活生产中的技术知识，因此需要通过大量的案例分析帮助学生理解技术知识。笔者认为选择恰当的案例，并采取合适的案例分析方法进行分析导入技术知识，才能有效地促进学生理解技术知识。[关键词]：案例分析技术知识导入法在课堂上采用什么样的手段才能有效地帮助学生理解技术知识呢？我们认为选择恰当的技术问题导入能激发学生学习技术的兴趣，而选择恰当的技术案例进行深入分析能有效地帮助学生理解技术知识。一、教师要为学生创建有利于技术学习的问题情境。教育心理学指出：一个人只有对所学的知识有求知欲，并产生兴趣，才能积极主动地学习，而求知欲兴趣的产生，不会自然形成，需要利用一些载体，创设一定的情景来激发，来培养。通用技术课程标准也指出：应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。因此，在教学某一个模块或一个主题的起始课时，需要设置一个问题情景，其目的不仅是使学生对这个模块将要学习什么有所了解，更主要是激发学生对将要学习的技术知识产生兴趣，使他们有较高的热情投入到技术学习中。案例1：稳固结构的探析教师拿出学生上个学期制作的几条便捷式小凳子，并对凳子施加一定的力，结果有的凳子被推倒，有的凳子结构被破坏。然后教师提出问题：①原来静止直立的凳子被推倒，这是属于技术中的什么问题？原来完好的凳子被压变形甚至折断，这又是属于技术中的什么问题？②这些凳子为什么会被推倒？被压变形或折断？（稍停）这就是我们将要探究的结构的稳固性。用学生自己设计制作的结构作品——便捷式小凳子出现的问题来引入，学生既熟悉又易亲近，其中的不稳固的原因学生不清楚但却很想知道，因此能够激起他们的求知欲望，产生浓厚的学习兴趣。同时又能使他们感受到技术知识的实用价值，使他们更主动地去学习。二、通过案例分析法导入技术知识。1、技术知识是指技术概念、原理、技术思想和方法。2、通用技术课的教学需要采用案例分析导入（1）学生的技术基础贫乏学生在生活与以往的学习中，较少有机会接触技术问题。如果只是给出一些现象（或案例），由此提出一些问题，学生不会有同感。这就需要通过案例分析、实物操作来了解技术问题，积累感性素材，这样才能更好地理解技术知识。（2）课程标准的要求案例分析的思想方法是技术素养的重要组成部分。在课程标准中，有多处教学目标要求学生能正确分析案例。例如，在《技术与设计2》中指出：能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的；通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图；通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法……。（3）案例分析的优点案例分析蕴含丰富的技术思想方法，采用案例分析法教学，不仅有利于学生理解技术知识，而且有助于学生掌握案例分析的方法，提高学生案例分析的能力。3、有效案例分析教学应遵循的原则和采用的方法所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。(1)选择案例要遵循三个原则：①贴近原则。根据认知的最近发展区理论，选择的案例要贴近学生的原有认知水平和生活实际。教材上的案例有的符合学生的实际的，有的则是不符合。老师应该因地制宜，对课本上的案例有所取舍。②简单原则。选择的案例不能太复杂，难度也不宜过大，要简单通俗。最好是以简单的事例阐明深刻的道理。如用氢气和氧气反应生成水，水具有解渴的功能，而氢气和氧气却不能解渴来说明系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的，就简明扼要，通俗易懂。③典型原则。在教学设计中，案例不是越多越好，合适的、能突出主题达到训练目标的的案例比比皆是，教师不能什么都选，应该根据教学内容和课堂时间选择典型的案例进行分析。(2)案例分析采用的方法=1\*alphabetica．设问法案例分析方法按讲授方式分有陈述法和设问法。对于学生感性认识较少案例或学生应有基础知识缺乏时，用陈述法学生容易接受，但学习的主动性较差，思维不积极。学起于疑成于思，问题是思维的切入点。因此，如果选择的案例学生有一定的感性认识，且有相应的基础知识，那么应该用设问法来组织教学。案例2：系统分析的一般步骤课本只给出了案例“田忌赛马”，并没有作具体分析，笔者在教学中结合系统分析的一般步骤，对这个案例以问题的形式作以下分析：田忌为什么屡赛屡败？孙膑给他设计了一个怎样的比赛方案使田忌获胜？他是如何分析这个系统找到这个获胜方案的？明确问题：“田忌赛马”这个系统有哪些要素？（参赛者