0500100015002000250030003500400045002000年2002年2004年2006年“节约用水”教学案例安徽省怀宁县腊树镇中心学校刘川生活动内容：人教版数学教材第十二册实践活动“节约用水”。活动过程：一、创设情景，引入课题1、播放电影《美丽的大脚》片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。师：你知道他们为什么这样期盼下雨吗？生：这个地方天旱，缺水。2、师：地球表面上约70%是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢？3、请学生说说自己了解的有关地球淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关可用水资源的信息。淡水占地球表面水分的2.6%，而且可用水只占淡水的1%。4、继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。生1：我从网上查到，世界水资源严重不足。据统计，全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒。现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。生2：我从网上查到，1995年西安缺水，大学只好停止期末考试、提前放假。生3：我从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的14，排名世界第121位，是世界13个贫水国家之一。生4：我从电视上看到，有的山区常年没有水，人的一生只洗3次澡：出生、结婚、死亡。??5、说说看到的画面，现在听这些介绍，你有什么想法？板书课题：节约用水二、观察实验，汇报交流1、出示统计图腊树镇近几年日均生活用水情况统计图（2000年～2006年）单位立方米（1）观察统计图，你发现了什么？生1：我发现腊树镇的用水量增长很快。生2：我发现2004年至2006年用水增长最快。生3：我发现2006年的用水量是2000年的8倍，每两年就增加1倍。（2）估一估：我们全镇有4万多常住人口，全年人均用水量约是多少？2、师：从统计图我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。（1）学生在组内交流观察所得。（2）请各组代表交流。3、师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢？（学生讨论后发表自己的看法）4、小结：我们要用具体的数据唤醒人们。5、出示实验并完成实验记录。测量学校或家庭附近一只滴水水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水的速度。（1）各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录的统计表、统计图（校内、校外实验的兼顾）。（2）小组合作计算水龙头滴水的速度，滴水速度=（）毫升／小时6、反馈调查情况：全校水龙头（）个。7、算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多浪费（）升水。三、总结明理，合理建议1、议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗？（学生讨论后发表看法）2、介绍：早在1977年联合国就召开过水会议，向全世界警告：水将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不褐的时代已经过去了，把水当成宝贵资源时代已经到来。3、请学生介绍世界各国节水的措施。（1）“世界水日”的有关知识。（2）滴水灌溉的方法。四、实践作业1、你准备为节约水资源做些什么？以小组为单位先说说，再写下来。2、课后以“节约用水、保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。[实践与反思]当下课铃声悠然响起时，小组内激烈讨论的氛围丝毫没有减弱，连参加活动的家长也加入了孩子的讨论中。反思本节课的教学，我认为以下几点是成功的。1、以学生的自主活动为前提，搭建自主活动、自我提高的平台。按照自己对教材的理解，征得同行的意见，大家一致认为实践性和活动性是学生认识的前提。这样，课前的实践作业就显得必不可少。学生在实践活动中的“生活的数学”，从而将原来的静态的知识动态化，将教学材料实践化，学生在实践——交流——感悟中构建了知识。2、创设情景引入课题，营造有利于学生的开展问题解决的教学环境。教学伊始，同学们观看电影《美丽的大脚》中的片断，使学生知道了在中国的土地上竟有这么个缺水的地方。当教师请学生说说“为