《看云识天气》七年级语文教学设计《看云识天气》七年级语文教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《看云识天气》七年级语文教学设计，欢迎大家分享。《看云识天气》七年级语文教学设计1设计理念：这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。【教学目标】知识与能力：1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度和价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重难点】重点：了解说明文的相关知识，体会分类别、打比方的说明方法及其作用难点：概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课二、检查巩固介绍知识1、检查自主学习成果。2、作者介绍。3、介绍说明文文体知识。定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。分类：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。方法：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。三、初读感知整体把握快速浏览课文1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？2、根据提示分析文章结构。第一部分（第x段）：指出云就像是天上的.“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）四、精读课文赏析语言齐声朗读课文第一段。1、第1段采用了什么结构？（总分总）2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象，举例说明并体会其表达作用？打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？五、合作交流理解内容认真阅读第二部分（2-6段）1、齐读第2自然段，看看有何作用？2、思考：“天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用？3、完成下表。分小组交流导学成果。晴天云彩简表：像羽毛像绫纱名称：丝丝缕缕地飘浮着形态变化：位置：最高厚度：最薄天气征兆：象征晴朗卷云：卷积云卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。六、讨论交流拓展延伸1、本节课我们学习哪些知识？2、交流相关收集的谚语七、布置作业学以致用运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。板书设计：形态轻、高、薄云——晴朗看云低、厚、