七年级语文《济南的冬天》的教案七年级语文《济南的冬天》的教案教材分析(一）本文在教材中的地位和作用：《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶.（二）课程标准：走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收、学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。学情分析：初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。我校学生特点1、学习标准低缺乏好的学习方法和习惯。2、学生关注学习，关心成绩3、学生渴望被重视结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：学习目标：一、了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。二、（1）知识目标：首先，理清本文的层次结构。其次，领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。（2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力；培养学生分析综合的能力.。三、激情导入，全力以赴，培养热爱生活，热爱大自然美好河山的情怀。学习重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。侧重讲析第3段和第5段。学习难点：情景交融的写法。使用说明与学法指导：1.依据预习案通读课文，初步感知文章内容，把握文章主旨。同时圈点勾画重点字词，熟记基础知识。2.感受济南冬天之美，体会作者对祖国河山的热爱，学习从不同角度细致观察景物，并能抓住景物特征进行描写的方法。3.本文语言优美，写景生动，对老舍清新，质朴，隽永的语言要细细体味。完成预习自测题目。4.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。5，限时15分钟，独立完成。教材助读：一、走近作者老舍（1899—1996），现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》（因此作品获得“人民艺术家”称号《茶馆》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都有很大影响。二、了解背景本文约写于1930~1931年间，那是作者刚从英国回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，作者把济南看作是自己的“第二故乡”，可见作者是怀着对“故乡”的深情来写这篇文章的。本文是老舍在济南齐鲁大学和山东大学任教时写成的，原为描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五篇，本文为节选，可独立成篇。三、文体知识写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。四、整体感知：1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。解析指导：这一题主要让同学们了解作者的写作思路，看看作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的。2.老舍笔下济南冬天的显著特征是什么？作者对济南的冬天有着怎样的感悟？预习自测：1.给加点的字注音济（）南伦敦（）镶（）水藻（）贮（）蓄发髻（）着（）落看（）护宽敞（）地毯()2.常识填空：《济南的冬天》的作者（），原名（），字（），北京人。他是我国著名的（）家，（）家，主要作品有小说《》《  》话剧《》《》等。3.从括号中选择恰当的词语填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下-------（沐浴着晒着）阳光，暖和安适地--------（睡着躺着），只等春风来把它们---------（唤醒摇醒），这是不是个理想的境界？4.联系句意说说下列加点词语的含义。（1）济南的冬天是响晴的。响晴：（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。安适：（3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：（4）整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。探究案探究点一：开头段作者是如何运用对比手法来介绍济南冬天的特点的？探究点二：第三段是本文