七年级上册语文济南的冬天教学设计七年级上册语文济南的冬天教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的七年级上册语文济南的冬天教学设计，希望对大家有所帮助。一、教学目标1、掌握字、词、文学常识。2、学会有感情地朗读课文。3、了解济南冬天的景物特点。4、学习老舍先生的写景方法。二、教学重难点1、修辞手法在景物描写中的作用。2、课文的朗读，体会作者的情感。3、学习描写景物的手法三、教学方法1、小组讨论、小组竞赛。2、学生自主学习。3、老师提出思考题，随机点拨。4、美文美育，反复朗读、研读文本。四、教学过程（一）导入新课师：请问同学们，今天是几月几号呀？生齐答：10月20号。师：10月20号了，那么现在是冬天还是秋天？生：秋天……生：冬天……师：老师听到，有同学说是秋天，可也有同学说是冬天。虽然我们都知道一年有四季，但是我们都知道秋天和冬天分界线是哪一天吗？（略微停顿）按照咱们中国的民俗，每年公历12月22日或23日是冬至日，冬至过后，就进入冬天了。也就是说，虽然现在天气已经很冷了，但是还是秋天。我们离真正的冬天的到来，还有将近两个月的时间。你们期待冬天的到来吗？生：期待……生：不期待……师：看来同学们又有不同意见了，有期待冬天的，也有不喜欢冬天的。那么老师就请同学们描述一下你眼里的冬天是怎么样的。生1：冬天很冷，草木都枯萎了，给人感觉很萧条……生2：早上起来的时候，水上面会结上一层薄薄的冰，草上面会有一层霜，外面要穿很厚的衣服，很笨重……生3：冬天的时候会下雪，雪景很漂亮，我们可以和同学们打雪仗、堆雪人，非常有意思……师：看来同学们不管是期待还是不期待的，对冬天都有同一个印象，那就是非常的寒冷。那么请问同学们，在老舍眼里，济南的冬天是不是也是很寒冷的呢？生：不是，是温情的……温暖的……秀气的……师：看来同学们都认真读了课文了，对这篇文章都有了初步的认识（二）整体感知1、作者介绍。老舍（1899—1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。他先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。2、听录音朗读，学生注意以下三点：（1）、纠正读音。（学生可能会错的字暖和着落髻儿看护镶上薄雪露出宽敞水藻贮蓄澄清敞开）（2）、注意儿化音。（简单提及儿化音的作用：1、区别词义。例如：头（脑袋）—头儿（领头的）2、区别词性。例如：画（名词、动词）—画儿（名词）3、表示细小、轻松或表示亲切、喜爱的感情色彩。例如：头发丝儿、小皮球儿。）（3）、把握文章的感情基调，有感情地朗读课文。（三）研读课文1、齐声朗读第一自然段，小组合作讨论以下两个问题。（1）、济南冬天的气候有什么特点？请在第一段中找到一个你认为最恰当的词来形容。答：温情（2）、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？答：对比的修辞手法，突出了……2、自由朗读第二自然段，找到这道题目的答案。（1）、济南的冬天为什么是温晴的？你能从文中找到答案吗？答：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在了一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（引导学生思考，学会生活常识要同文本的结合。）（2）这句话用了什么修辞手法？（四）回顾《春》中讲到的比喻的作用，重点讲拟人的作用。拟人的作用：1、可以使情景交融。2、可以更好的烘托气氛，抒发感情。3、使所描写的事物具有人的思想感情，人格化，更生动逼真。（结合具体的例子分析讲解）（3）马上运用，结合拟人的作用，分析第二段中的句子：请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着日光，暖和安适地睡着。这等春风把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（学生独立思考，再小组讨论得出答案。）3、齐声朗读第三段，拿出作业本，结合作业本上的第三大题，看看老舍都用了哪些写景手法，来描绘济南的小山。答：色彩的运用。角度的变化。修辞手法的运用。（比喻、拟人）4、自由朗读最后两段，找出你觉得描写