做个快乐的班主任东渡二小林艺娟时间荏苒，又迎来了凤凰花开的时节，我担任二年级班主任的工作暂时告了一个段落。细细回顾，在这一年里，我的教育生活琐碎而又平凡，偶尔有几处值得回味的地方，就写下与大家分享。一、监督别人，也让别人监督每个星期一的早上，学校都要举行升旗仪式。以往，当我专注看着国旗冉冉升起时，就是后面那些小调皮们动手动脚的时候。升完旗，接下来是国旗下讲话，校园明星讲话等。因为时间较长，很多孩子就站不住了，像一条条小虫似的扭来扭去的。我不停地在队伍中走来走去，批评这个，提醒那个，可效果却不好，常常是“按下葫芦浮起瓢”。每次升完旗回到教室，我总要啰啰嗦嗦地再教育一番。可到了下次，孩子们依然我行我素，嗨，真拿他们没办法。有一次，我突然灵机一动：何不让每个学生都当小老师，监督前面的孩子呢？主意已定，我就向孩子们宣布了这条规则：每个人都要好好观察站在前面的那位同学，如果他（她）在升旗时比较专心，不做小动作，不讲小声话，老师将对这些同学进行奖励。相反，对那些不守纪律的孩子，等升旗仪式结束后，留下继续训练。我还特意交待了站在几个调皮鬼后面的学生，让他们好好“盯梢”。咦，这下可好了，一个个站得像棵小松树，我很是满意。这个方法，也被我运用到平时做广播操上，每次效果也不错。但时间一长，孩子就有些懈怠了。每次问他们，他们都敷衍说前面的孩子表现还不错，要是有人说某某同学没做好，某某同学就会说他（她）前面的同学也做不好，带有一点报复的意味。遇到这种情况，我总是不动声色，默默地记下那些表现好的孩子和表现不够好的孩子，对那些评价中肯的孩子大力表扬一番。这样，孩子在监督别人的同时，更严格要求自己了。总之，道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复的培养、矫正训练的过程，是逐步提高的渐进过程。二、改变自己，然后改变学生每当看到学生上课不认真，我总是忍不住要大发一通火，到最后，又免不了要诉苦一番：“昨天为了备好这课，我花了好几个小时，可你们却不认真听，太对不起老师了。”可学生却是一脸茫然地望着我，让我更加难受。曾几何时，在学生面前我总是满脸冰霜，渐渐失去了微笑的能力。哦，是上课铃声响了，教室里还在吵吵闹闹；是上课时，他们一副懒洋洋的模样；是下课时，他们一个个地跑来向我打“小报告”……罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想，要改变学生，首先我要改变的是自己。“丁零零”，铃声响了，我精神抖擞地走进教室，可映入我的眼帘的是一排排歪歪扭扭的课桌椅，一些还在随意走动的学生，我深深吸了一口气，把刚刚窜起的怒火熄灭了。等他们摆好桌椅并安静下来后，我温柔地说：“孩子们，我想和你们一起愉快地度过这两堂课，你们愿意吗？”孩子们都说愿意。他们马上坐直了身子，我很高兴，赶紧表扬了所有的孩子。那天，我上的课文是《回声》，这是一篇挺有趣的课文，在读到小青蛙在桥洞听到回声这一段，我让他们同桌一个读小青蛙的话，一个读回声的话，孩子配合得很默契。课进行到一半，又有些孩子开始分散了注意力，我尽量保持微笑，或用眼神提醒，或表扬他们旁边的同学，以引起注意。特别是庄培源，一节课频频举手，小动作也忘记做了。后面的林子豪，也坐得端正了，桌子再没有摇晃过了，这让我很开心。这堂课就在春风化雨中进行着，课上完了，我问孩子：“这堂课上得开心吗？”孩子们大声地回答：“开心！”用欣赏的眼光去看待学生，你会觉得每个孩子都那么可爱，你对你的工作就充满了热情。“以微笑面对每一个人，你会觉得每一个人对你充满爱意。”学会倾听，让班级更融洽每当学生向我打报告，我总要把那些“被告者”叫来批评教育。结果打“小报告”的人越来越多，到后来，我一看有人要打小报告就很不耐烦，常常没等他们说完，就打断他们“老师知道了，等下再处理。”遇到心情不好时，甚至训斥他们“你连自己都管不好，还有时间多管闲事。”久而久之，“打小报告”的人少了，但师生间的关系也疏远了。记得我刚毕业那年，教学上虽然没有经验，但我把学生都看成我的朋友。每天下课，他们总喜欢围着我，给我讲他们的故事，有时也来向我打“小报告”，我在静静地听他们说完后却不知怎么处理，只好不了了之。很奇怪，后来他们很少来打“小报告”了，他们更愿意给我讲他们的一些趣事，即使讲到一些学生的缺点，也是带些戏谑的味道，绝没有让我处罚他们的意思。班级一片融恰，而我也乐于做个倾听者。由此我明白了，做为教师，你不用当法官，不要对每件事做出评判。有很多时候，孩子向你打报告，只想引起你的注意，这时，你只要微笑地看着他，听他把话说完，然后轻轻地对他说：“老师知道你会处理好这件事，对吗？”如果你为这些小事大动肝火，把这些“犯错误”的学生一一叫来批评，那么爱打小报告的人会越来越多，长此以往，班级就缺少一种宽容互爱的气氛。四、不吝表扬，扬起自信的帆那一次，我在区教师基本