一年级下册语文《咕咚》优秀教学设计一年级下册语文《咕咚》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》优秀教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。一年级下册语文《咕咚》优秀教学设计1【教学目标】1、认识“咕、咚”等12个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。4、借助连环画复述故事。【教学重点】1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。2、借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件，动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。二、初读课文，认读生字1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。3、学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳，熟——热，命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？2、看图学习3—4自然段（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。）（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”3、看图学习第5自然段大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你看见了吗？）教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思考，不盲从。4、看图学习第6—7自然段（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？（2）最后大伙为什么都笑了？小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？四、看图复述故事1、借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。2、学生展示。一年级下册语文《咕咚》优秀教学设计2教学目标1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）二、初读课文，学习生字1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈