一年级下册语文《咕咚》教学设计一年级下册语文《咕咚》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一年级下册语文《咕咚》教学设计，欢迎大家分享。一年级下册语文《咕咚》教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.借助连环画复述故事。【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？2.看图学习3—4自然段（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）（2）兔子和猴子的`叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。）（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”3.看图学习第5自然段大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你看见了吗？）教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思考，不盲从。4.看图学习第6—7自然段（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？（2）最后大伙为什么都笑了？小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？四、看图复述故事1．借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。2.学生展示。一年级下册语文《咕咚》教学设计21、知识目标（1）复习字词，巩固拟声词。（2）正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。（2）培养学生的朗读能力。（3）培养学生的语文综合实践能力。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。教学过程：第二课时一、创设情境，复习词句。师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。现在，老师就带你们去森林玩。你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。师：真不错，小火车开得又快又稳。第二关