《机械效率》教学设计琼中县岭头学校——黄远斌一、教学策略1、以现象教学,情景引入：本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立起有用功、额外功、总功的概念，使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功的产生原因。使学生了解实际的机械效率总小于1.通过探究斜面的机械效率，加深对机械效率的理解。教学方法的选择与依据：本节课我采用的教学方法是在学案导学的基础上学生以自主学习、合作学习、探究学习为主要的学习方式，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发引导，在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，提出疑问，适时点拨。能配以多媒体课件辅助教学，使教学内容具有形象性、生动性、直观性，这对提高课堂教学效率和效果更有帮助，还能有效的节省教师讲解、板书、板画时间。3、教学过程的安排与意图为了达到完成教学目标，突出学生在学习中的主体地位和发挥教师在教学中的主导作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，顺利完成教学目标。本节课利用导学案引导学生自主学习，探究学习，合作学习。学生利用导学案引导自主构建知识网络，老师适时点拨、设疑提问、启发引导。二、教学目标1、知识与技能（1）、知道有用功、额外功、总功及他们三者间的关系。（2）、理解机械效率，掌握机械效率的计算2、过程与方法（1）、根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题（2）、探究：斜面的机械效率（3）、学习根据实验数据分析、归纳、总结简单的科学规律3、情感态度与价值观培养学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会的意识。4、教学重点（1）、理解机械效率，能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。（2）、探究斜面的机械效率5、教学难点理解机械效率及其应用三、教学过程：1、引入新课师：茶叶加工厂想对楼房进行装修，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，结合P107图选择器械帮助茶叶加工厂解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？（注意控制课堂，讨论到要点上，还要注意控制时间）生：小组讨论后自由回答（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）2、进行新课师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。生：观察思考。师：对谁做的功是我们需要的？生：对沙子做的功。师：（板书有用功：我们所需要的功。）哪部分功是我们不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）一共做了多少功？生：有用功与额外功之和。师：（板书总功：有用功与额外功之和。）假如用斜面推沙子，有用功、总功、额外功各是多少？生：（计算回答）师：假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法最好？为什么？生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。）师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）η表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？生：师：（板书：η=W有用/W总。）根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？生：计算回答。师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景。生：观察思考。师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？生：提出问题。（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……）师：请同学们猜想上面提出的问题。生：做出猜想。（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。）师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。生：小组讨论，设计实验的方案。师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。生：小组实验，同时设计表格记录数据。（结合P110去设计）师：分析实验数据，你能得出什么结论？生：小组回答。师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？生：讨论回答。（在此实验中不能控制好木块的匀速运动，测量长度和拉力大小是容易出现误差……）四、