小学减轻学生作业负担优秀案例案例1：XX小学作业“五”承诺按学情，分层作业控总量，预估作业严要求，精改作业许家长，不批作业晚九点，不做作业按学情，分层作业承诺作业布置尊重学生的差异性，实行书面作业量分层设置。一、二年级不布置书面作业，三—六年级书面作业分为A、B两部分，要求学生先完成A部分，再做B部分，如果A部分用时过长，可以不做B部分。控总量，预估作业承诺对作业总量进行统筹。三—六年级的教师在布置作业的同时要预估作业完成时间并告知学生和家长。每个班由班主任牵头，让学科之间作业编排从零散走向系统。严要求，精改作业承诺教师根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批，同时使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自我改进。许家长，不批作业承诺不要求家长检查作业、代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。晚九点，不做作业为成长，不熬夜，晚九点，不作业。学校向家长承诺，如果学生晚上九点还没完成作业，可以选择不做，或者第二天补做。建议家长及时与学科教师沟通，分析学生完不成作业的原因，做到因材施教。且行且思以“充分尊重”、“个性化”为核心的作业“五承诺”是学校“尊重成长”办学理念的最好体现。作业“五承诺”的实施对学校教育教学管理提出了更高的要求，同时促使教师更加用心思考教学，实施智慧教育、减负教育，助力学校培养自信豪迈的少年，让孩子的生命之根扎得更深。案例2：XX小学XXX小学从正确把握作业的性质和功能，加强作业的研究与管理，提高教师设计作业能力三方面着手研究、探索；学校加强家校融通，引导家长树立正确的作业观，实现家校对作业的协同管理，正确发挥家长在学生作业过程中的支持与鼓励作用，让作业成为学生完成教育目标、实现自我教育、享受亲情生活的重要源泉。学校创新了“三基于”模式，构建体现教师的教、学生的学以及对于学习能力和学习结果的评价，即教学评一致性的作业体系。01基于教研学校准确把握学生核心素养要求和学业质量标准，围绕“精、准、实、活”，通过专题教研开展作业项目式研究，提升教师作业设计能力。本学期组织各学科专题教研共24次，约525人次参加，提炼出《英语作业实效性研究》《阅读作业方法探究》《破解习作作业难题》等18项作业优化策略，着力解决学生常规作业的讲求实效、活性分层、多元评价等问题，实现作业资源共享。02基于评教为切实提高作业的实效性，学校一直坚持教师试做作业制度，语文教师撰写下水文，数学教师运用多种方法做题，以此增强教师对作业的预见性，教学时更加有的放矢，作业布置做到难易适度，切实减轻学生作业负担。学校每学期组织学生评委对教师作业进行品评，达到教学相长的效果，增强学生对作业的重视，激发学生完成作业的积极性。03基于协同让家校合作形成“正向合力”，是学校进行作业改革的一项举措。学校不仅重视语文、数学、英语学科的书面作业，更加重视学生的身心健康。学校精心设计校外一小时体育锻炼这项作业，通过一封信、召开家委会、景小美闯关打卡等形式引导家长理解锻炼的意义，家委会和班主任组织学生就近组团天天锻炼，家长轮值，极大地调动学生锻炼的热情，也带动了家长、社区锻炼的热潮，保证了课外一小时体育锻炼的效果，学生体质健康水平大幅提升。案例3：XX小学指导思想：围绕XX体局“八个聚焦，八大行动”的工作要求，借“双减”之力，构建教育良好生态。工作目标：减负·提质·增效落实途径：1.聚焦“时间管理”2.开展集优评价3.优化课堂教学4.优化作业设计5.优化信息技术学生减负在行动1集优评价，让孩子的努力都被看见结合学校“眼中有生活，眼中有世界，眼中有未来”的办学理念，公平、公正、公开的稳步进行一年级入队争章工作，根据上级精神制定了结合本校实际的成长评价激励体系——集优评价，即通过优点的积累引导学生综合素养的形成。使一年级学生在整个入队活动中提高了集体意识，得到了政治启蒙，并且做到轻松争章，快乐前行！2优化作业设计，发挥评价的激励作用学校积极进行作业的研究与改革，提高作业布置的科学性、针对性和多样化，实现减负提质，促进学生健康优质发展。基于低年级“减负增效”没有书面作业的需要语数老师团，队用“多款讲题套餐”和“校园‘最’阅读”的方式培养学生思维的敏捷性和灵活性以及读书习惯，来实现减轻学生过重的课业负担的目的。从而获得基本的活动经验，提高获取知识的能力，达到减负提质的目