教学中的赞美,是指在教学中教师给予学生的称赞和赞美,它侧重于对学生某一方面价值的肯定和褒奖。一、赞美的作用著名心理学家威廉·詹姆斯说过:“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光,我们就不能生长。”并说:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被肯定。”人类行为学家约翰·杜威也说:“人类本质里深远的驱策力就是:希望具有重要性,希望被赞美。”确实是这样,赞美犹如我们生命中的一缕阳光,能带给人一片温馨,会使人感到满足,感到幸福,感到激动。从人生的价值目标上看,赞美满足了人类自我尊重的需要。一个人若能不时听到别人的赞美,他会明白自身的价值,有助于增强自尊心和自信心。行为科学家曾把一群小学生分成三组,连续五天进行算术测验。一组学生自始至终总是得到老师对他们前次测验成绩的赞美,另一组一直受到批评,而对第三组则不闻不问。实验结果表明,被忽略不理的学生,成绩毫无长进;受到批评的学生有所改进,但不大明显;唯有每次受到赞美的学生成绩大大提高。这正是赞美的神奇作用所致。在人类身上,值得赞美的地方很多,且不说那些优秀的、杰出的人物身上有许多闪光的东西值得赞美,即使是普通人身上也有许多优秀品......在教学中学习表扬艺术我们经常在课堂上表扬学生,可是表扬得是否有益？下面是我在教学课堂上，表扬学生的片断，看过以后也许对教学中表扬的艺术有更深层的了解。一次作文指导课上，我鼓励孩子们进行抽象思维。我拿出一支铅笔展示给同学们，然后让一位女生站起来问道：“铅笔属于哪一类？”她的脸刷地红了，不知道怎么回答。于是，我又拿着铅笔走到另一位男生的身边问道：“你知道吗？”他马上回答出：“铅笔属于文具类。”“好孩子，好孩子……”我连声赞扬。我继续上着这堂课，在上课的过程中完全没有意识到自己已经伤害到了这位女生。女孩在这次作文练习后，写了这样一句话：老师，难道我不会回答铅笔属于哪一类就是坏孩子吗？事后我反思了自己的错误。在课堂的评价中，不要将表扬与孩子的品行联系起来进行，当时我完全可以向女孩说出正确答案或者重复后面男生的答案表示肯定便是。教学北师大教材第七册课文《爱我中华》时，因为这篇课文是一首歌词，我有意请一位正在学习声乐的女生站起来演示了歌曲。她唱得很动听。听完演唱之后，我是这样表扬的：“我非常喜欢听你的演唱。”听了我的赞赏后，她高兴地坐了下来。课后她找到我说：“老师，真高兴你没有说‘你唱得棒极了’，每次，我在声乐老师和妈妈那唱完之后，他们都会夸张地说‘太好了，太棒了，很有感情……’之类的话，我听得都烦透了。”看来孩子并不需要每一次表演或发言之后别人都要作出评价，有时过多的相类似的评价，会使他们反感、厌恶，而我的一句“我很喜欢你的演唱”只是表达了自己的看法，并没有对她的表演进行评价性的表扬，因为当时我想自己并不是音乐专家，对音乐类的问题，没有评价资格，我只能把自己对她歌声的赞赏传递给她，这种赞赏性的表扬使得她很高兴。以上两次不同的表扬，带来的结果是截然不同的。第一次对学生的表扬是属于评价性的，而第二次的表扬是赞赏性的，评价性的表扬常常会被学生感觉不愉快、不舒服，甚至产生恐惧，他们更需要的是赞赏式的表扬，还有鼓励性的表扬。表扬是一门艺术，要学好这门艺术，你得有一颗敏感的、柔软的和细腻的心灵。(鹰潭师范附小曾(本文共计2试谈化学教学中的语言艺术试谈化学教学中的语言艺术李政奎(重庆市垫江县第一职业中学408309）〖HJ1.4mm〗【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。作为一名中学化学教师,如何使自己在化学课堂上的教学语言成为激发学生奋起探索的触发点,是本人一直孜孜探求并为之奋斗的目标。?【关键词】语言艺术、化学教学、学习兴趣、趣味性语言，是人类最重要的沟通工具、交流方式。对于教师来说，传递知识的桥梁有许多，但是语言是最重要、最主要的途径。要搞好化学教学工作，除了我们本身需要有精湛的专业知识和广博的基础知识外，教学语言也是至关重要的。所谓语言艺术，即语言通过形象地反映事物，表现思想感情所达到的准确、鲜明、生动的程度以及形式、结构、表现技巧的完美程度。说简单点，就是教师用最恰当生动最合适的语言让学生乐于并能够在最短的时间里理解你的意思，理解、掌握传递的知识。教学语言概括起来，教师要做到这一点主要应从以下几个方面做起：?〖HT5H〗1.教学语言要有科学性?作为一名教师，教学语言除了要有较强的直观性，还要有聪颖的启发性，更要有致密的科学性。所谓语言科学性，即要求语言做到：准、精、明、通。“准”，就是准确地运用概念，科学地进行判断，不产生差错。如果这一点都做不到，就会给学生带来极大的危害。“精”，就是精讲惜时，不山高水长、天南海北。应做到该说的说得清清