本文bestwww.ziqire.com深化教育改革展开电化教育“电化教育”称号从20世纪30年代正式提出至今已有60多年，通过几代人的艰苦尽力，中国电化教育事业取得了引人注目的辉煌成就。但是，跟着对“电化教育”实习与理论讨论的深化和信息年代的到来，“电化教育”内在的局限性及与年代需求的难以适应性，已越来越显着。跟着年代与教育的展开，以往电化教育的内在与外延及其位置功用效果，现已和正在打破本来的限制，电化教育在本质上实习是现代教育技能的同义语。在知道当时中国展开电化教育的指导思想，重新知道现代电化教育的前提下，咱们应怎么抓住机遇、展开电化教育，深化教育改革，这才是展开之底子。归纳一下，可以从以下几个方面考虑。1、要进步各级教育行政部门和教员对电化教育的知道知道到电化教育不仅仅是一种辅佐教育手法，而是教育进程的改造，它可以进步教育质量，进步教育效果。把展开电化教育当作深化教育改革的重要内容来看待。早在50年前，鲁迅就提出要运用现代化教育手法。他说：“用活动影片来教育生，必定比教员的讲义好，将来恐怕要成为这样的。”（《南腔北调集“连环图画”辩解》）鲁迅早就看到了电化教育展开的远景，今日已成实际，咱们更大概注重它。2、电化教育的遍及在于电化教材有了教材才干让教员运用。当时描绘教材、编写教材是燃眉之急。为了编好教材，首先要描绘好电化教材的大纲，即要依据中国当时国家公布的教育计划和教育大纲，描绘出编制电化教材的大纲。然后依据大纲分工合作编制教材。当然也可以编制几套教材，各有特色。但编制大纲是十分必要的。如今各地编教材多少都有一点盲目性，由于没有对现行教育大纲进行通盘的研讨，仅仅抓到一个主题就编制一种教材。大概像文字教材那样，对现行的教育大纲（当然也可以搞实验大纲）进行通盘研讨，哪些内容需求制造电化教材，制造啥样电化教材，运用啥媒体最合适。将来国家在公布教育大纲时大概把文字教材的大纲和电化教材的大纲通盘研讨，拟定一致的大纲。这是后话，如今实际可行的即是依据现有磊纲描绘一套电化教育大纲。使电化教材做到有更强的目的性、实用性和体系性。3、要编制体系教材、成套教材电化教育之所以难以遍及，除了许多教员不会运用现代化媒体以外，更重要的原因是教材不体系、不成套，运用起来不方便。一门课程只需单个的电化教材，教员觉得既费事费时，又不必定有多大效果，所以平常也就不愿意运用了。若是电化教材是成套的，每节课内都可以运用，教员了会有积极性了。所以评选优异电化教材以成套为标准是正确的，这起了导向的效果。4、描绘编制电化教材要实施电教技能人员、教员和教育理论作业三结合这样咱们可以扬长避短，相互弥补。电化教材是让教员运用的，因而最重要的要听取第一线教员的定见，哪些教材是重点是难点，教员心中最稀有；哪些教材需求用电教手法，哪些不需求，也是教员最明白。不是形象的详细的教育手法都是好的，有些形象的东西可以会喧宾夺主，用了电化教材可以反而会影响学生对首要教材的把握。因而运用电教媒体也有个适度的疑问，怎么才干适度，就要讨教第一线的教员。电化教材要契合孩童的年龄特征。孩童与成人不一样，低年级的孩童与高年级的青少年不一样。因而，不一样年级的电化教材要有所不一样。不一样的教育内容运用的媒体也需求不一样。从心理学的视点讲，要培育学生的思想能力，着重科学性的当地，形象要精密；着重想像力，创造性的当地，有的形象就需求粗暴。这就需求请心理学家参与。电化教材还要契合教育规则的需求，要具有思想性、科学性等等，需求懂得教育规则的教授参与。当然电化教材技能人员是必不可少的。制造电化教材是一项技能性很强的作业。电教技能人员在制造中起着决定效果。若是三方面人员结合起来，那么制造出来的电化教材就会契合教育的需求，就会的确进步教育质量的效果。5、安排教员信息技能训练如今许多教员不知道电化教育，不会运用电化教育，因而有一个教员训练的疑问。各地的电教馆应当起到教员训练的效果，这种训练不仅仅是技能的训练，并且要让教员了解电化教育在改善教育、推进教育改革中的效果。电教馆还要起中间示范效果，让广阔教员亲自体验到电化教育的效果。6、要展开电化教育研讨电化教育的理论和实习都需求研讨。包含电化教育作为一门学科，它的研讨目标和办法的研讨；电化教育在教育进程中的位置和效果；展开电化教育的政策；电教媒体的制造和开发等等。综上所述，，展开电化教育技能、运用电化教育教育，可以给学生很多的视觉、听觉材料，丰厚学生的表象，开辟学生的思想力和创造力。并为创设调和的教育环境供给了有用的手法。只需咱们教育作业者，完全转变咱们的教育观念，把学生真实放在首位，充分发挥电化教育的特色。咱们信任：运用电化教育技能教育，必将是将来教育改革中的一面旗号，电化教育的展开会越走越远、越走越好。