教育案例------理解、宽容、尊重他们背景：陶行知曾经这么说道：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。真是这种理念影响着我们，其实就像陶行知先生说的一样，孩子就好比花，我们首先要了解她们，才能做她们的引导者、支持者……才能做她们的伙伴。真是这样一种理念感染着我，现在我就说说在我身边发生的一些小故事：案例一：一声尖叫今天和往常一样幼儿陆续来园玩着他们喜欢的区角活动，而我也巡回观察指导幼儿他们所出现的问题，就在我帮小雪讲怎么制作龙的鳞片时，只听见娃娃家传来一声尖叫，我和所有的孩子都被吓了一跳，齐刷刷都看了过去，而我也马上来到娃娃家一探究竟，有的孩子窃窃私语道：这下子老师要发火，要批评文文……我心想：如果我当着这么多孩子的面前去批评她，她小小的内心肯定会受到伤害。和不换一种方法试试看呢？于是我走到文文面前，笑眯眯的说道：“文文，刚才你的叫声真响亮，像女高音唱歌一样。”她听以后马上笑了，周围的幼儿听了也笑了，我马上又说道：“文文你想想什么时候用这个叫声会很有用。”孩子们听了我的话，都开始思索起来。“我知道，我知道，遇到坏人的时候。”小豪回答道。“说的好！”我马上肯定他的回答。莹莹又接着说：“这样一叫，大人就会来了。”“用这样的叫声，坏人会被吓一跳，而且马上会引起别人的注意，又能保护到自己，你说对吗，文文。”文文也马上跟我点点了点头，然后不好意思的头低了下来。就这样这件小事就不了了之了。分析：从文文的这一行为来看，主要产生她在区角中叫的原因是：对妈妈的一种不满情趣。自从文文妈妈生了妹妹以后，就对文文忽略了，经常以小的为主，而对文文漠不关心。不但如此，妈妈看到文文做错了事，就会打文文，文文感到自己缺少了关爱，所以不知道发现自己的不满，就会在幼儿园表现出这种行为出现。我的感悟：虽然文文点头和低头是一个很细微的动作，但是我已经明白孩子已经懂了。别看他们是小班的幼儿，但是孩子真的很聪明。其实我们一直常说要尊重幼儿，要理解他们，和他们要平等。但事实上感觉有时作为老师的我们都很主观，感觉自己高高在上，不容忽视。但是我们有理解孩子们吗。虽然这是一件很平淡的小事，如果当时我在集体面前批评了文文，不仅伤害了幼儿的自尊心，而且会将我和孩子的距离越拉越园。有时我们也要站在幼儿的角度，去理解他们，在幼儿面前我们不是高高在上的老师，而是他们的玩伴、他们的朋友，是一个有困难可以帮助他们解决的人。案例二：橡皮筋的故事宁宁是我们班，我认为比较特殊的幼儿，她虽然个子很高，但是非常的内向，不爱愿意多说话。在家里只和家人相处，平时家人带着外出做客，都不敢进客人的屋子；在学校不管做什么事，总是要偷偷瞄下老师和同学，总是非常的胆怯、放不下心房。有这么一天午睡起来，我帮女孩子们梳着头发，不一会她也来到我的面前，并把扎头发的皮筋递到我的手中，对我说：“冯老师，我的皮筋马上要坏了。”我顺着她的话朝她拿给我的皮筋忘去，确实如此，皮筋已经中间断开没有弹性了，靠着外围的绳子连接着。我忙回答道：“是啊，宁宁，不过没关系，我家里有两跳粉色的皮筋，明天我给你带来送给你，好吗？”“我又不是冯老师的孩子。”宁宁笑着说道。她的回答让我很意外，平时话不多的她，今天居然多起来，我想我也不能放过这个和她拉近距离的好机会，我接过她的话说道：“可我当你是我的孩子，我的朋友啊，你不是吗？我明天帮你带来好吗？”宁宁马上笑开了说：“好的！”“冯老师你的橡皮筋为什么不自己带呢？”宁宁问道。我笑着说：“那是我去年在我家旁边的礼品店买的，当时觉得很好看就毫不犹豫的买下来了，可是回到家仔细看，觉得不太适合我，适合你们小姑娘。冯老师已经长大了，应该带大人的东西。”“呵呵呵，是这样啊！”宁宁再在笑了起来。分析：造成宁宁这种内向不爱说话、不合群的原因来源于家里的过分溺爱，爷爷奶奶爸爸妈妈，知道她胆小，但是从来不带她出去，偶尔带她出去，孩子胆小不愿意和别人沟通。所以爸爸妈妈就不带其出去，造成她与外间越来越疏离、越来越把自己关起来，所以宁宁总是很后怕，脸看人的眼神都带着“害怕”。我的感悟：短短的几分钟对话，却拉近了我和她的距离，也让她从此放下了心房。从那以后，她上课乐意举手发言，愿意做老师的小帮手。是啊，这不是一直我想要的结果吗。要想要让幼儿愿意和你说，说出自己的真心话，首先，我们要与孩子真心相对、平等相处。在平时的一日活动中，我努力成为幼儿们的玩伴，自己如果做错事了马上和孩子们道歉；平时也利用饭后散步的机会与孩子聊聊家常，尽可能走进他们的内心世界，了解他们的想法。我想要让幼儿对你真诚，首先自己要真心对待他们。因为这是相辅相成的！案例三：打人风波“老师，潘文杰把我的书抢掉了，还打我。”彭玉麟大声叫道。这时有的孩子已经悄悄和我说，是