针对当前我县义务教育阶段教学存在的问题，我着重谈以下几个观点和教学建议。1.正确处理好教学与教育的关系，充分发挥教育在教学中的积极有效作用关注教学首先要关注教育（非智力因素问题教育、非教学问题教育），开展教学首先要开展教育（非智力因素问题教育、非教学问题教育）。研究学生既要注意校内更要注意校外（校外因素对学生的影响、学生在校外的学习与表现），教育学生既要重视课堂内更要重视课堂外（校内教育、校外教育、家庭教育）。我县中小学目前的教学往往是就教学而教学，就课堂而教学，教学的有效性受到极大的局限。2.研究有效教学，解决大班额教学的有效性问题什么是教学？我的理解：教学是双边活动，而有学才有教，有学才成其为教学。只有教的教学是片面的教学，是不成功的教学，而教与学双边有效活动的教学才是真正的教学、全面的教学、成功的教学。研究教学，首先是研究学生，研究学法；备课首先是备学生，备学法；课堂教学中重要的是指导学生学习、辅导学生学习，做到有效教学，并由有效教学实现高效教学。什么是有效教学？有效教学就是在规定的教学时间内落实教学目标的活动过程。什么是高效教学？高效教学就是追求在规定的教学时间内落实并扩大落实教学目标，或在减少教学时间的情况下落实预期教学目标的教学活动过程。高效教学实际上就是提高教学效率（一说提高教学效益）。当前，我县中小学做到有效教学，实现高效教学要向四十五分钟要质量，向大班额要质量。我不赞成靠补课提高教学质量，我也不赞成搞大班额，但面对大班额的实际教学问题我们只有采取积极的态度。大班额的实际教学问题是：（1）学生思想行为更为多样性，教育难度加大；（2）学情更呈复杂性，教师备课、上课、作业批改和课外辅导等教学工作任务更为繁重；（3）学生面广，两级分化更为严重，课堂教学、学习指导、课外辅导难以照顾到大多数，由此“因材施教”、“面向全体”、大面积提高教学质量难度增大。我的教学建议是：（1）教学思路：以“分层教学、面向全体”的思想为指导，精心设计各个教学环节，精细落实各个教学步骤，增加课堂教学时间，增大课堂教学量，扩大课堂教学面，提高课堂教学效益。换一句话说，就是“五最”：通过最有效的分层教学，争取在最有限的教学时间，做到最大的教学覆盖，最全的完成教学目标，收到最高的教学效益，实现课堂的有效教学。这一思路的关键词是：分层教学；有限时间；最大覆盖；最全目标；最高效益；有效教学。（2）教学原则：面向全体，大面积提高；分层教学，分类指导；大密度，高效益；充分利用课内外时间，科学分配课堂教学时间。（3）教学策略：精心备课；提前5分钟到课堂候课，抽查课外作业和课前预习，个别辅导；点评课外作业和课前预习（3分钟左右）；精讲教学内容（25分钟左右）；当堂训练、当堂评讲、当堂巩固（15分钟左右）；布置课外作业和课前预习（2分钟左右）；续课5分钟个别辅导，重点是当堂教学内容、课后作业；按成绩编组，按组编座，分层教学，分别辅导；运用多媒体或电化教学；有计划的开展课后辅导；有针对性的多形式的作业批改；有针对性的经常性的家访。（注意：侯课和续课检查和辅导以不耽误学生课间休息为前提。）（4）教学模式：“一主线、六当堂”有效教学模式——“一主线”就是分层教学，分类指导。“六当堂”就是当堂点评、当堂讲授、当堂训练、当堂辅导、当堂评讲、当堂巩固。（5）教学环节：点评课外作业和课前预习（3分钟左右）；精讲教学内容（25分钟左右）；当堂训练、当堂辅导、当堂评讲、当堂巩固（15分钟左右）；布置课外作业和课前预习（2分钟左右）。