新课程改革形势下单招预科班基础年级英语教学的体会江苏省吴中职业高级中学王艳职业学校的课改应该坚决贯彻因材施教原则，积极实施分层教学，努力体现职业教育特色。根据不同专业以及学习者不同兴趣、个性发展和终身学习的需要，指导并帮助学习者增强学习信心，培养学习兴趣，激发学习热情，不断改进学习行为、习惯和方式，使学习者想学、会学、乐学。面对新课改的形势，置身新课改的局面，我校英语组的全体成员在各个层次的教学中，本着尊重学生的个性和要求，强调学生学习潜能的发挥，注重学生学习过程的评价的原则，积极探索新路子，大胆尝试实践。首先是改变观念，改变传统的课堂教学理念，在教学中要以学生为中心，重视个人意义的学习，创设真实的问题情景，充分利用各种学习资源，追求学习过程的开放性，主张协作学习，加强师生情感的互动等等。目前我们使用的是统一的新版江苏省中等职业学校英语教材，教学对象是职业学校的学生，他们要达到职高英语在知识和技能等方面的一般要求，要同时他们更是要参加江苏省单招入学考试的学生，无疑也要接受应试的挑战。在这双重目标的要求下，我们在使用新教材的过程中抓“活”，抓“实”。一方面，认真学习研究新教材的编写特点和实施原则，注重听说读写各个环节的教学，提高学生综合运用语言的能力。另一方面，始终紧扣单招考试大纲要求，在平时的教学中紧紧抓住单招要求的内容，夯实语言基础知识，提高学生的应试能力和技巧。下面是我校在新课程改革形势下单招预科班一年级英语教学方面的一些做法：一、精心设计听说形式，提高学生运用能力。学生的提说能力在课堂上如何能得到真正的训练，关键是看学生有没有参与的欲望，如何让每个学生都参与是我们在课堂上一直追求的。这就要求我们精心设计。例如，在上第一单元的说时，就设计了“橘子”游戏。谁拿到橘子谁就要说，老师也是其中一员，而且必须是其中一员。因为开始是很简单的学过的句型，老师必须在其中增加要学的句型。例如：hello/howdoyoudo?Mynameis….，Ilike……,I’mstudyingin….,接着可以换成MayIintroducemyself?I’m….Allowmetointroducemyself?再加上….ismywish,andIhopemydreamwillcometruesomeday.。一节课下来，在轻松愉快的氛围中教材要求完成了。再因为他们必须认真地听老师说以后，才能根据自己的情况进行替换，听说的能力也得到了训练。当然在听说能力提高的同时重要的句型也会用了，一些动词的用法也掌握了。教师作为帮助者，引导者的作用也体现了。二、灵活运用教材内容，促进学生阅读写作能力。学英语兴趣真的是关键。说实话我们的学生对于英语的学习兴趣并不高，要让他对所学内容感兴趣很难。我们一直在提要提高学生学习兴趣，可一直是件头疼的事。有时适当地增减一些内容或许会起到很好的效果。在11单元讲到周杰伦时，让他们利用网络等手段收集他的个人信息资料，完成发给他们的表格，表格中除了学生会关心的身高、血型等，也包括阅读中涉及到了内容，那么你不用让学生预习课文，他们都会去预习，因为那是获取部分信息最便捷的方法。很小的一点补充却能巧妙地激发学生学习的兴趣。同时在预习时肯定会有不理解的问题存在，在老师的合理安排下，每一个阅读课文任务的完成也帮助着学生阅读能力的提高。写作也是学生不太擅长的，不是他不愿写，而是总觉得没什么可写的。第九单元写作要求是：写一封信给笔友，告诉他你的旅游经历。而对于我们的学生来说他们几乎没有什么旅游经历，最多也是按给出的问题作回答，写出的作文也会很空洞。考虑到学生的实际，就让学生以第一人称改写SectionOneMary’sice-coldsummerholiday.要求内容完整，字数在120字左右。学生开始很开心，可写的时候发现也不是那么简单。最后整篇文章在他们自愿情况下消化了。写作能力也在不经意间得到一定的锻炼。三、适时开展合作学习，发展学生的个性品质。课前课时课后分配任务合作完成，一是在合作过程中，给他们以思考的空间，使学生的个性思维得以发挥，个性得以张扬，也使他们看到了协作的成功，增强了学习的信心，从而提高自主学习能力。二是在合作过程中也加强了情感和态度的教育，使学生在学到知识的同时，个体性格得以开拓，团体合作精神得以培养和增强，也使个体在自身基础上借助团队合作扩充机遇、开阔视野、加强实力、完善自我。还有，适当地制作小课件，运用多媒体进行教学，在情景中或体验中教单词等等都会使教学受到事半功倍的效果。人们往往认为，只要把教材编好，教学方法得当，学生就会很好地学习。但是在美国人本主义创设者之一的罗杰认为意义并不在于教材之中的，而是个人赋予教材以意义的。我们尝试着要赋予我们的教材以更多的意义，但因为是在摸索中前行