关于小学语言文学的教学吉林省梨树县小宽镇中心校《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要教给识字方法掌握音序和部首查字法。逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字，了解字词的意思，要引导学生用自己喜欢的方法识字，那么，怎样才能提高学生的识字效率，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。激发学生的识字热情学生是学习的主题，教学中教师要努力激发儿童的识字热情，让他们主动识字，自己学会认字，并逐步养成主动识字的好习惯。首先要尊重儿童，让儿童真正成为识字的“主角”。其次要鼓励儿童，是其在识字活动中主动积极投入进去。“每个人都有潜能”，只要环境适宜，“每个人都具有的这种学习，发现和创造的潜能都可以得到较好的发挥”。如教学二年级上册《识字5》一课，一开始我就指着课本上美丽的图画对学生说：“让我们也跟着这些小朋友一起到雪地里运动，好吗”？学生的注意力一下子就被吸引过来，个个睁大眼睛说：“好的，让我们更他们一起做运动吧！”在这样轻松愉快的环境中我开始介绍冬天的气候特点。冬天特有的植物以及冬天的运动，这样孩子们既认识了事物，学会了生字，又巩固了词语和发展了语言。运用各种方法，让学生学会识字。掌握规律法。如形声字，它约占汉字的七成，掌握好这类识字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到剧组轻重的作用。形声字分两部分一部分表意，一部分表音。它有以下几种常见的类型：（1）左形右声：“晴“”跑”（2）右行左声：“放”“期”；（3）上形下声：“芽”“芳”，（4）下行上声：“勇”“型”。此外，还有外形内声，内形外声等。当然，对低年级学生用不着说什么术语，只需要让学生初步体会就行了，如“详”字，教师可让学生分析字形，然后让学生分别读“羊”和“详”字，使其知道“羊”就代表整个字的读音，还可以引导学生运用“加法”“减法”和“换法”等，使他们加深对形声字构字规律的认识，真正做到举一反三，congenial大大提高识记生字的效率。编顺口溜法。编一些儿歌或顺口溜帮助学生识记生字，如区别“有”“左”“右”等字时可把这些字编成“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”字时可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。拆字法，汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如古、月、胡、木、子、李等。形象记忆法，小学生善于联想，如记忆“蚕”，就是天下最好的虫。在生活中让学生快乐识字生活处处皆语文，生活为学生学习语文提供了广阔的空间，汉字在日常生活中随处可见，如广告牌，商店名、包装袋，车站名等都是学生学习汉字的活自愿，对此教师应让学生养成认真观察周围事物来学习生字的习惯。如领导学生读校内的《小学生守则》，读学校的一些宿舍牌、校牌、名言警句等；也可以在活动中认识商店名如“百胜超市、进宝家点店”等，教学生看、读。坚持下去，学生就会养成多观察，多读的良好习惯。还可以通过“每日一句话”活动如“今天天气好”、“老师是园丁”等，让学生巩固洗过的生字，认识新字，同时训练提高学生的口语表达能力。轻松愉快，在游戏中识字教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级学生喜欢游戏，因此要尽可恩呢个通过游戏，表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。我经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语或其他游戏等，激发学生识记汉字的兴趣。（一）游戏法低年级学生最喜欢做游戏。在教学中可将游戏融于识字教学中，激发学生的学习积极性，提高学生的集中注意力，从而提高识字教学的效率。1、找朋友。老师把学生当堂所教的生字写在一张卡片上，发到学生的手中，如一个学生拿着“帮”字说：“我是帮，谁是我的朋友？”而另一个学生拿着“助”马上和“帮”合在一起，说：“我是助，我和‘帮’组成‘帮助’”全班读“帮助”。这样学生认识了“帮”和“助”，又学的很愉快。2、编儿歌。儿歌朗朗上口，生动有趣，学生一旦记住了就永久难忘。在平时教学中应该注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如在教学“青、清、请、晴、情、睛”这组字时我编成草青青、水清清请你来做事情，太阳升起是晴天，看东西用眼睛。学生读来即顺口，又从字义和字型上区分了这组字。这种识字方法生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好的多。3、猜谜语。低年级儿童最喜欢猜谜语了，教学生字的特点让学生猜猜是什么字，如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；“然在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一边绿，一边红，红的怕雨，绿的怕虫”是“秋”字等等。这样学生虚席生字时既识了字，又会玩猜字谜的游戏了。4、摘苹果