(43)积累与运用五第一篇：(43)积累与运用五积累与运用（五）总第90——95课时共享备课（杨文娜）审验签字：同意使用教材简析：本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：“温故知新”引导学生在复习旧知的过程中发现新知，重点在于掌握对话的三种形式；“词语拾趣”以词语转换的方式扩词，感受学习语文的乐趣；“互动平台”以对话的形式，讲述了叠词在表达上的乐趣；“口语交际”的内容是能对一件事发表自己不同的看法；“习作百花园”是一篇想象作文，能根据语文书的封面展开丰富的想象。本次“积累与运用”的内容既重视本单元重点知识的复习巩固，又重视重点知识的实践运用，还注意知识的拓展和积累。教学中要引导学生自主学习，合作学习，自己发现规律，主动参加实践活动，在形成能力的过程中提高审美情趣，养成良好的学习习惯。教学目标：1、了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。2、了解叠词在表达上的作用并学会运用。3、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的是发表自己的看法。4、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。5、运用已学方法自主阅读短文。教学方法：三疑三探课时安排：六课时第一课时教学“温故知新”和“语海拾贝”。一、温故知新（一）设疑自探：（5分）1、导课：在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。2、设疑:你有什么疑问？预设：（1）、我们今天要温习的旧知识什么呢？（2）、我们可以获得什么新知识？3、出示自探提示：细读下列三组句子，你就发现了什么？4、学生自主探究，教师巡视指导。（二）、解疑合探：（10分）1、指名朗读课本上的三句话，指学生说说发现了什么。这些句子中都有引号。2、让学生交流自己的发现，试着体会引号的不同用法。a、学生有感情地朗读。b、小组讨论例句中的三个引号分别有什么用法？(说话人在前、在中、在后时标点符号的用法不一样)3、回忆以前学过的引号的用法。（还有引用、否定等作用）4、用引号的不同用法分别造句（三）质疑再探：（5分）你还有什么疑问？预设:试着用引号的不同作用来写句子？（四）运用拓展：（5分）1、让学生从学过的课文中，找出含有引号的的句子读一读，试体会引号用法的妙处。二、语海拾贝（22）1、导入：下面我们将要进行一个有趣的游戏——词语接龙2、出示例子，寻找规律，明白词语接龙的要求。例子：旋律----旋转----转移---移动---动漫3、学生分组进行词语接龙游戏。优柔---柔和---和睦---（）---近邻纯朴---纯洁---（）---（）---干脆后悔---（）---（）--（）--回报4、集体进行词语接龙游戏。(四)拓展运用教师出示成语接龙游戏，组织学生进行。常用接龙法【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾例如：快心满意→意到笔随----„„。【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头例如：典章文物→朝章国典。【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字例如：快口直肠；沉著痛快→口诛笔伐；守瓶缄口板书：积累运用五引号：在前在中在后词语接龙第二课时教学“互动平台”和“口语交际”。一、互动平台（一）设疑自探1、激情导入:本单元的四篇课文语言都非常优美，学习这些课文，我们不仅感受了九州大地神奇秀美的山水名胜，积累了不少优美的词句，还学到了一种重要的写作方法:运用叠词。设疑:你有什么疑问？预设：叠词有什么作用？怎样正确运用叠词？3、出示自探提示：读对话，边读边思考刚才提出的问题。（二）、解疑合探：1、朗读对话。2、理解叠词的作用。（叠词的运用可以使文章富有美感与韵味。）3、交流《暴风雨的启示》一课的叠词。“悄悄地爬起来”、“缓缓的蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动的描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，叠词的运用，也能很好的表现作者的心境。“朵朵”、“翩翩”“蓝幽幽”不仅写出了天空中云彩的变化，还描绘出天空的美丽。师小结：叠词的运用可以使文章富有美感与韵味，希望同学们在习作中能尝试着运用。（三）、质疑再探：1、预设：课文中还有哪些地方运用叠词？2、引导学生自主解疑。（四）、运用拓展：1、你学过的课文或自己的作文中有叠词吗？找一篇这样的文章，找出叠词，并说说这样写的好处。2、在自己以后的习作中试着运用叠词。二、教学“口语交际”：1、学生自由阅读“口语交际”的要求，明确内容。2、自由思考：以小组为单位确定一个辩题。3、分组交流：学生自主分组，每组确定一个辩题，各组成员组内交流自己的见解。、班内交流、评价。（要注意学生的发言是否有针对性，有可操作性。）、评出最佳辩论员若干。第三、四课时教学“习作百花园”——写一篇想象作文。教学过程：一、明确习作内容和要求。（3分）看着语文书的封面，那树林，那小路，那人物，还有那天空飞翔的小鸟„„会让你有怎样的联想呢？请同学们展开想象，把画面里藏