《金属的化学性质》教学反思（6篇）《金属的化学性质》教学反思篇1本节课是第八单元的重点内容，本课题的教学重点是放在对金属活动性挨次的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性挨次的学问，更重要的是要引导同学主动参加学问的猎取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可*性是很重要的，因此，掌握相像的试验条件，以及对试验现象的正确对比和分析，是该探究活动获得可*结论的重要保证。为此我将同学的探究分三步进行：〔1〕从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。〔2〕从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。〔3〕最终打出科学家们经过了许多类似试验的探究过程，而总结出来的结论——常见金属的活动性挨次。《金属的化学性质》教学反思篇2在本节课的教学中，我是一边学学问，一边将学问应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让同学边学边用，使同学意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。在本节课的教学中，我还利用多媒体模拟微观反应的实质，这样可以关心同学顺当的理解置换反应的定义，加深印象，同时在同学探究试验结束后，再利用微机进行分析总结，效果显著。同学在轻松的气氛中，既学习了学问，又观看了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。本节课既有同学探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些学问完成的比较仓促，不透彻。在今后的教学中，应当尝试将其分成两节课来完成，效果可能会更好一些。同学在探究活动时，课堂的秩序显得有些乱，在今后的教学中应留意加强同学活动探究试验时的课堂秩序。《金属的化学性质》教学反思篇3本节课的教学理念：通过以化学试验为主的探究活动，使同学体验科学讨论的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。本节课在第一章从试验学化学和其次章化学物质及其改变的基础上，开头介绍详细的元素化合物学问。元素及其化合物构成了我们生活的大千世界，要想了解这个大千世界，就要从构成常见物质的元素学问开头，而本节课是同学上高中以来第一次接触元素及其化合物的学问，所以使同学形成学习爱好、学习方法和技能对于今后的学习至关重要。而高一同学正处在16、17岁，是逐步走向成熟的年龄。他们盼望通过自己的探究获得学问。所以我在教学设计中充分利用同学的奇怪心和求知欲，设计问题情境和层层试验，使同学在自主试验、主动思索和互相商量中自己发觉问题、分析问题和解决问题。在内容的支配上，首先，依据学校已有的学问，确定想从哪几个方面讨论金属与氧气的反应规律及想选择哪些金属进行讨论，然后依据已有的学问预报已选的金属与氧气反应的可能状况，接着通过试验和科学探究过程来检验，最终对比总结出金属与氧气的反应规律。实施课堂教学后，我认为本节课的优点是：1、表达了新课程科学探究的理念。通过探究活动，使学识的形成、联系、应用过程中养成科学的看法，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和力量。2、创设问题情境。通过对两个问题〔①你想从哪几个方面来探究？②你想选择哪些金属来探究金属与氧气的反应规律？〕的思索及据此的推想，可以激发同学的求知欲望，此时再让同学通过试验来验证，用实践来解决问题，培育他们解决问题的力量。3、让同学体验科学探究的艰辛和喜悦。同学经受对铝与氧气反应两次失败后才胜利的科学探究过程，体验科学探究的艰辛与喜悦，并且能够对与化学有关的社会和生活问题作出解释，以增添同学学好化学、服务社会的责任感和使命感4、充分表达了同学是主体的地位。把课上的时间还给同学，本节课同学做试验、商量的时间到达25分钟。5、在设计和实施上特殊突出了沟通、实践、反思和评价，关注每一位同学的表现。6、摩登平台的使用。新课程理念之一就是敬重同学个人爱好，进展同学的学习力量。摩登平台的使用，是课堂教学的一种连续，对于不需要课堂上必需解决的问题，以及同学对本节课的收获和体会，可以课后连续与老师沟通和探讨。实施课堂教学后，我认为本节课还需修改和补充：1、受课堂教学时间的限制以及高一同学的试验动手力量的影响，铝与氧气反应的科学探究还不够开放，以后在日常的课堂教学中还需要留意，尽可能的把更多的话语权还给同学2