基于学习动机理论的微视视频教学资源设计与应用研究的中期报告中期报告一、研究背景与研究目的随着互联网技术的不断发展和普及，网络教学已经成为人们学习的重要方式之一。网络教学具有时间和空间的灵活性，使学生可以按照自己的节奏和学习目标进行学习，同时也方便老师进行教学评估和教学反馈，提高了教学效率。微视作为一种新型的短视频社交平台，可以方便地获取短视频教学资源，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，基于微视的视频教学资源的设计与应用成为了当前热点之一。本研究旨在通过学习动机理论，探索如何设计有效的微视视频教学资源，以提高学生的学习兴趣和学习动机，进而提高学习效果。具体研究目的如下：1.探究基于学习动机理论的微视视频教学资源的设计原则。2.设计并开发符合学习动机理论的微视视频教学资源。3.实验验证学习动机理论在微视视频教学资源设计中的有效性。二、研究内容与进展1.研究内容1.1学习动机理论概述学习动机理论是对个体在学习过程中所表现出的兴趣、动机、价值观等心理层面的因素进行探究的理论框架。学习动机理论对于指导有效的学习资源设计具有很好的指导作用。1.2微视视频教学资源设计原则根据学习动机理论，针对微视视频教学资源，设计出以下原则：①内容质量要高：制作时要了解学科的主要概念和关键点，所讲知识要严谨。②主题明确：把握微视频适合效果，功能简化，聚焦某个方面或问题，不要太过复杂化。③符合受众身份的需求：要考虑受众客观水平、学习习惯、学习目的等，把握好最佳时长，超饱和视频不利于学习与感性认知。④激发学生学习兴趣和动机：通过独特的教学方式、美术表达等方式激发学生学习兴趣和学习动机，全面提高学生学习效率和学习质量。1.3微视视频教学资源开发及实验设计根据探究的微视频教学资源的设计原则，本研究对微视频教学资源的开发进行了初步的设计，并完成了实验设计，在后续的研究中将逐步进行开发。2.研究进展截至目前，本研究已经进行了针对微视频教学资源的学习动机理论探究、微视频教学资源的设计原则制定以及实验设计等工作，初步完成了微视频教学资源的开发，进行了初步的实验验证。三、下一步研究计划1.完善微视频教学资源的开发设计，进一步完善实验方案。2.推进实验，对微视频教学资源进行有效性验证。3.根据实验结果，进行分析总结，撰写最终研究报告。四、参考文献[1]魏颖.软件工程师的知识储备及其培养[J].计算机科学,2006(02):160-167.[2]刘仕明,蔡飞.学习动机的理论与实践[J].电子科技大学学报(社科版),2002,4(02):62-67.[3]Li,X.,&Liu,D.(2017).Applicationsoflearningmotivationtheoryine-learning[J].InternationalJournalofDistanceEducationTechnologies(IJDET),15(3),19-40.