2006年第1期辽宁教育行政学院学报(3)深入探究教材,找出其中的关键点,以此为突破口,引导学生理解全篇文章。例如曾听过的一节公开课,这位老师在讲授碧野的《天山景物记》时,就采用了这种方法。天山是亚洲中部的大山系,《天山景物记》极富层次地在读者面前展开了一幅经纬交织、点面呼应、动静结合、色彩斑斓的立体“长卷’。如果按照常规教学,这样的课文是很难在一节课时间内完成教学任务的。怎样讲解才能节奏快而且较好地引导学生领会文章形神俱备、文质兼美的特点呢?认真研读课文,可以看到在正文部分的四个小标题中“雪峰·溪流·森林·野花”的写作顺序非常清楚,从山的外围逐步写到山的深处,向读者展开一幅境界开阔、优美动人的风景画;“野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲”,有重点地介绍了天山的奇珍异品;“天然湖与果子沟”,绘出了天然湖的壮美景画,介绍了果子沟的丰饶;而“迷人的夏季牧场”比较起来显得十分突出,它集中描写了千里牧场的迷人景色和哈萨克牧民的幸福生活,是感人至深的自然风景与社会生活相交织的图画。因此选准了这一节作为讲授的突破口,扣住“迷人”二字,借助辅助手段放录音(听音乐),引导学生细心体会,认真咀嚼。结果一堂课就完成了全篇的教学任务,而且课堂气氛活跃,既突出了重点,又带动了全篇,教学效果很好。(4)注意研究学生心理,从学生的认知规律出发,认真组织教学,为学生创造出良好的学习情境。如,上文提到的《天山景物记》的讲授,由于授课教师在选择“迷人的夏季牧场”作为突破口时精心设计了导入新课的方法,课堂教学效果增色很多。教师利用辅助手段,一上课就放音乐《美丽的草原》,当学生沉浸在优美的音乐旋律中时,教师用充满抒情的语调将学生的思绪导入《天山景物记》,引入“迷人的夏季牧场”,从而使学生有心理准备,便于理解。古人说“教无定法”,是说教学方法的。正因如此,我们才要花大气力进行教法研究,不断选用并创造符合个人教学实际的优秀教法,提高课堂教学效率,为教育事业的全面发展做出我们应有的贡献。(责任编辑:王伟)英语词源分析与英语学习刘文放(辽宁大学,辽宁沈阳110136)词源,顾名思义,是词的来源。即最初的意思或形式。在语言学习中,不一定要对词源进行深入的研究和分析,但是掌握一定的词源知识,多留意词的历史和来源,会对我们的词汇学习有很大的帮助。特别是英语,这种拼音文字。追溯一些词的词源,不但能使我们掌握正确的读音和拼写;而且还可以更容易理解词汇含义,并有助于了解西方文化,增加学习英语的兴趣。从而能更好的进行英语学习。一、规范读音和拼写在英语学习中,我们总会遇到一些调整的读音明显不符合发音规则,或者把一些词的拼写经常弄错。如果我们对这些问题漠不关心,那么对我们的英语学习没有任何好处。相反,如果我们从这些词的产生和演变过程中发现它们为什么会变得这样与众不同,不但可以增加英语学习的趣味性,而且学习的效果也会更好。例如island,debt,receipt,等词,它们的读音都违背规则。那么就让我们了解一下为什么会这样。island这个词的第一个音节只有一个[ai]音,而s是不发音的。那么为什么要多拼一个s呢?原来island是古英语中拼作iland,是没有s的。而古法语是isle,这个词后来传入英语,影响了原来iland的拼法,于是就变为现在的island。而读音却没有变,还是按照iland来读。所以就有了今天我们见到的island[ail!nd]的读法。再来看debt,读作[det]。同样b是不发音的。这个词来源于拉丁文debitum,进入古法语成为dete,当中世纪传入英文时拼作det。后来,为了要表示这个词来自于拉丁文debitum,就补回了字母b,成为现在的拼法debt。但是由于已经习惯了原来的读音,所以一直没有改变。同样原理的还有doubt一词。词源知识不但有助于我们正确掌握词的读音,而且还可以帮助我们避免拼写上的错误。二、了解文化,理解词义语言是文化的载体,受文化的制约和影响。语言与文化密不可分,相辅相成。要想学习好一门语言,必须了解这种语言所承载的文化。我们在阅读英文原版小说或杂志时经常遇到一些难懂的词或短语,它们具有较深的比喻意义或象征意义,给我们的阅读造成障碍。这时,我们就要追溯这些词的出处和来源,这样不但可以准确理解这些词的含义,而且还可以了解相关文化。达到一箭双雕,一举两得。英语中很大一部分词都来源于神话故事,文学作品或历史事件等。下面我们就从这几方面来做一些词源分析。(一)神话故