评语撰写温蕾萍各位老师：大家下午好！下面我就“如何写评语”谈一谈自己的点滴做法。评语是对学生一个月或一学期、一学年的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份好的评语是师生之间心灵的交流，恰如其分的评语能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到孩子的情况，有效地配合学校。怎样才能写好评语呢？我们应坚持四个原则：1．针对性原则要针对学生的年龄、性别、个性成长等特点，充分体现学生的特长，防止千篇一律。2．全面性原则要从素质教育的角度出发，从德、智、体等各个方面来评价学生，防止以偏概全。3．发展性原则要以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，防止一成不变。4．鼓励性原则要满腔热情地反映学生的优点，委婉巧妙地指出学生的不足，避免采用严肃冷峻、古板生硬的语言，防止挫伤学生的自尊心和自信心。结合这四个原则，具体可以这样来做：1、实事求是，客观公正在评定时，既要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；既要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；既要看学生原有的基础，又要注意了解一个阶段以来学生的发展情况。写时既要肯定进步，也要恰当指出缺点，并诚恳提出要求希望。对于一个长期没有家长在身边陪伴的学生，这学期我给他写了一次这样的评语：没有父母的悉心照顾，不知不觉，你进入了六年级的学习，老师发现：你是个能够自立的孩子了，你长大了！不过已经长大的你有时仍会有迟到现象，有时会把写好的作业落在家里，有时会将写了一半的作业交上来……努力！希望你能以更高的标准来要求自己。2、能反映学生的个性特点从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。给优秀学生写评语，结合“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模仿型”等评价；对中等学生不以“一般”两字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的积极性。要想写出个性化的评语，我们要注重平时的积累、及时收集学生的素材。一个班级，少不了同学们对它的热心服务。一对个不太善于表达，基础较差，却常悄悄为班级做好事的同学，我这样写道：讲台前，多了一个黑色的笔筒。因为有了它，那些红笔、铅笔、尺子就有了一个安定的家。老师知道，在家中，你是个大哥哥，你一定要努力学习，为小妹妹营造一个温馨的家，好吗？俗话说，"巧妇难为无米之炊",积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累、收集学生的个人素材呢？（1）要注意细心观察，发现问题，积累学生的闪光点。学生的闪光点，有时只是一闪而过，稍不注意就过去了，等到写评语的时候已经想不起来了。为了能及时地捕捉到这些闪光点，我会在班级学生评比表中作详细地记录，以便积累材料，书写评价语。开学初，我发现班里有一位学习优异，性格开朗女生情绪不稳定，严重影响了她的学习质量和与同学间的相处，于是我写给她的评语是：环境会导致情绪变化，但情绪的好坏并不是完全由外界因素决定的，因为它可以由自己进行调节。一个懂得生活的人，是会合理调节情绪的人，希望你能让自己每天都处于一个好心情中，需要的时候，可以来找老师谈谈心。（2）多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任一个人所掌握的资料未必全面。为此，就可以向任课老师了解学生情况，充实素材。有时我会让每个学生写2-3个最熟悉的同学的评语，发现效果不错，学生能够从同伴身上发现也许老师没发现的优缺点。根据认知情况，中高年级可以用一用这种方法。有一天，有位任课老师找我谈到一个学生，从老师言谈中，我听出了其中有点误会。于是我找其聊了聊，并在这个月里写下的评语是：一次偶然的机会，你的举动让老师错看了你；有一次偶然的机会，曾经错看过你的老师不停地夸赞你，夸你是个正义的男孩。的确，你就是这样的小男孩。学习方面，你仍需要将各学科落实到位，争取学业方面取得更大的进步。3评语语言要亲切质朴得到尊重是每一个人的基本需要，当一个人得到别人的尊重时，他才能尊重别人的意见和建议，学生也不例外。因此撰写评语时我们一般使用第二人称，语言要亲切、自然、直白，这样的语气更能引起学生的好感，更能直达学生的心灵。班里有一位比较内向的男孩，学习方面特别吃力，但家长一直很用心地在帮助着他完成每一天的回家作业，开学初，他是体训队成员之一，我为了借着这个机会给他打打气，曾写给他一段这样的话：这段日子，你很辛苦，既要学习，又要进行体育训练。不过，这也