K2MG-E《专业技术人员绩效管理与业务能力提升》练习与答案儿科常用评估量表的介绍名称适用应用年龄(岁)中国—韦7~16通过评价儿童知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、氏儿童智力量注意力等能力从而综合评估儿童智力。表中国—韦4~7通过评价儿童记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中氏婴幼儿智力能力、常识等能力从而综合评估儿童智力。量表Gesell量1/12~3通过动作、应物、言语、应人五个能区评价儿童的粗大、精细运表6/12动，对外界刺激物的分析和综合能力，言语发展基础能力以及对现实社会文化的个人反应。贝利婴幼2/12~2通过智力量表、运动量表评价儿童的感知敏锐性、辨别力、对儿发展量表6/12外界的反应能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及解决问题得能力，发声语言交往以及早期形成的概括和分类能力以及身体控制程度、大肌肉运动、手指精细操作的能力再结合婴幼儿行为记录帮助医生了解儿童目前的状况及偏离正常范围的程度。0~6岁儿1/12~6通过大运动、精细运动、适应能力、语言、社交行为五个项目评童神经心理发估儿童智龄及发育商。育量表儿童适应3~12评定儿童适应行为发展水平；诊断或筛选智力低下儿童；帮助制行为评定量表定智力低下儿童教育和训练计划。儿童体格0~18帮助医生了解儿童生长发育情况发育与营养状况评价儿童行为4~16内容较全面的一种行为量表。量表(CBCL)主要用于筛查儿童的各种行为问题。conner3~17主要用来筛选儿童行为问题（特别是多动症），父母问卷是临床上应用最广泛的量表，conner3~17其特点是方便、快捷、能在短时间内对儿简明症状问卷童行为问题进行评估。多动症诊通过对求询者一些日常生活中的多动行为断量表表现的认定，来进行多动症类型的详细诊断。儿童孤独从57条孤独症儿童常见症状中对孤独症儿症家长评定量童进行评定，表(ABC)儿童期孤从15个主要方面对孤独症儿童进行评估，独症评定量表是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。Rutter儿7~16从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。适用于学龄期童行为父母问儿童，以区别其有无精神病，所出现的问题是情绪问题还是行为问卷题。儿童感觉6~12该量表从前庭功能、触觉防御、身体协调性等方面对6～12岁统合检核表的学龄期儿童的感觉综合能力进行评估。Yale--Brow是评定强迫症状严重程度的有效可靠的、敏感的评定工具，n强迫量表有助于评定一些收集信息为目的的辅助症状，对症状的严重性及改善程度做全面评估。1K2MG-E《专业技术人员绩效管理与业务能力提升》练习与答案注意力测评估该生的注意力集中情况。验新生儿行是了解新生儿能力的一种检查方法。可做为正常新生儿行为为神经测定神经评估的正常值、早期发现脑损伤引起的新生儿行为神经行为（NBNA）异常及可做为围产高危因素对新生儿的影响的检测手段等。小儿神经0~12通过爬行、坐位、步行、握持、知觉、言语、社会等7个方面。功能评估法（M检查评定７个方面的实际发育年龄，同时画出小儿神经发育曲线，法）与小儿的实足年龄相比，得出神经发育评价。此方法在康复治疗前后比较，可作治疗疗效评估，并根据评定结果，调整训练计划，以提高康复训练效果。粗大运动0-2岁多用于运动障碍儿童。评估（GMFM）Peabody6-72月测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍运动发育评估的儿童)。•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。•2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值，既能识别既能缺陷，又可转化为个别化训练的目标。•4.PDMS-2可用于评估小儿的进步情况。•5.可用作研究工具，因为得分可以用于研究各种儿童群体运动发育性质，运动能力在学业成就种作用，以及各种运动干预的效果。婴幼儿临可以根据你当地的情况、不同疾病、口味、习惯、经济状况、床营养咨询与灵活的编制和修改食谱，计算出食谱的各种营养素含量。膳食指导中学生心13以主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己理健康检测上的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。儿童社交6~12儿童的社交焦虑不仅包括了主观上的担心、紧张，而且还包括焦虑量表了社交回避和害怕否定。该量表主要用于儿童社交困难的评估(SASC)抑郁自评用于衡量抑郁状态的轻重程度。量表由抑郁状态四组特异性量表状态组成，能有效反映抑郁症状的程度和变化，特别适用于综合医院以发现抑郁症