高中物理教学教案设计【精品多篇】【说明】高中物理教学教案设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。新课标高中物理教学设计篇一教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线；（2）知道平抛运动形成的条件；（3）理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g;（4）会用平抛运动规律解答有关问题。2、过程与方法（1）在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→初步分析→猜测实验研究→得出规律→重复实验→鉴别结论→追求统一。（2）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法；（3）在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育，“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出。如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制；操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制；在测量小球位置时对实验误差的控制等。3、情感、态度与价值观（1）通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。（2）在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到“力与物体运动的关系”。这方面的问题，我国东汉的王充（公元27～97年）历尽心血三十年写成《论衡》一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述，以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。教学重难点1、教学重点：平抛运动的特点和规律；学习和借鉴本节课的研究方法。2、教学难点：平抛运动的规律。教学工具多媒体、板书教学过程一、实验目的1、用实验的方法描出平抛运动的轨迹。2、判断平抛运动的轨迹是否为抛物线。3、根据平抛运动的轨迹求其初速度。二、实验原理1、利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹。2、建立坐标系，如果轨迹上各点的y坐标与_坐标间的关系具有y=a_2的形式（a是一个常量），则轨迹是一条抛物线。三、实验器材斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、重垂线、三角板、铅笔、刻度尺。四、实验步骤1、安装调平将带有斜槽轨道的木板固定在实验桌上，其末端伸出桌面外，轨道末端切线水平，如图所示。2、建坐标系用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，用铅笔记下小球在槽口（轨道末端）时球心在木板上的投影点O，O点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y轴，画出水平向右的_轴。3、确定球的位置将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一_值处的y值，然后让小球由同一位置自由滚下，在粗略确定的位置附近用铅笔较准确地描出小球通过的位置，并在坐标纸上记下该点。用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置。4、描点得轨迹取下坐标纸，将坐标纸上记下的一系列点，用平滑曲线连起来，即得到小球平抛运动轨迹。五、数据处理1、计算初速度在小球平抛运动轨迹上选取分布均匀的六个点——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板测出它们的坐标(_，y)，并记录在下面的表格中，已知g值，利用公式y=2(1)gt2和_=v0t，求出小球做平抛运动的初速度v0，最后算出v0的平均值。2、验证轨迹是抛物线抛物线的数学表达式为y=a_2，将某点（如B点）的坐标_、y代入上式求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标近似都成立，则说明所描绘的曲线为抛物线。六、误差分析1、斜槽末端没有调水平，小球离开斜槽后不做平抛运动。2、确定小球运动的位置时不准确。3、量取轨迹上各点坐标时不准确。七、注意事项1、实验中必须调整斜槽末端的切线水平（检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端水平部分，将其向两边各轻轻拨动一次，看其是否会加速或减速运动）。2、方木板必须处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标纸竖线是否竖直。3、小球每次必须从斜槽上同一位置滚下。4、坐标原点不是槽口的端点，应是小球出槽口时球心在木板上的投影点。5、小球开始滚下的位置高度要适中，以使小球平抛运动的轨迹由坐标纸的左上角一直到达右下角为宜。6、在轨迹上选取离坐标原点O点较远的一些点来计算初速度。新课标高中物理教学设计篇二一、教学目标1、理解功的概念：（1）知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和工作的区别；（2）知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。2、掌握功的计算：（1）知道计算机械功的公式W=Fsc