小学语文语境式词语教学探究的综述报告随着教育改革的不断推进，小学语文教学也慢慢地在不断地进行改革和创新，探索发现更加科学和有效的教学方法。作为语文教学中的重要内容之一，词语教学一直备受关注。而语境式词语教学因其重视语境的运用，已经成为小学语文教学中的热点问题，成为现阶段教学研究的重点之一。一、语境式词语教学的定义语境式词语教学，就是通过对于词语所处的语境的理解和运用，来更好地掌握词语的意义、用法和语感的教学方法。在语境式教学中，学生不仅需要掌握词语的字形、词形、词义和用法，还需要运用所学的知识去理解和把握语境中的意思，掌握语言的准确表达和对话的技巧。二、语境式词语教学的教学目的1.提高语文知识的掌握能力。语境式词语教学是一种以理解和应用语境来更好地掌握词语意义、用法和语感的教学方法。在教学中，可以帮助学生培养对语境和语言细节的关注和观察能力，从而从多个维度来理解和运用词语。2.培养语言表达能力。语境式词语教学的重点是强调与语言真实场景的结合，即在语境中去理解词语的含义和使用方式。在教学中，老师可以运用多种语言表述技巧和方法，帮助学生理解和运用所学词语，从而更好地提高语言表达能力。3.提高阅读理解能力。在语境式词语教学中，强调的是语境与词语的结合，从而可以帮助学生在阅读文章时更好地理解文章的意思，把握文章的主旨和重点内容，进而提高阅读理解能力。三、语境式词语教学的教学方法1.基于情境，突出应用。针对不同场景的语境，老师可以通过创设丰富的语境情景，让学生感知词语的生动、形象的含义和特点，并在此基础上开展相关的学习活动。2.多角度演示，强化体验。在语境式词语的教学中，多角度的演示对于学生的认知和体验具有非常重要的作用，因为学生可以深度地体会词语的内涵与用法，从而更好地理解并运用词语。3.综合使用、互动交流。语境式词语教学的另外一个重要方面就是综合使用，学生一方面需要学会合理使用所学的知识，在课堂练习中互相交流与互相辅导，最终形成对所学词汇的深刻理解。4.注重巩固，量化评估语境式词语教学是一项持久性的工程，要想确保所学的内容能够真正消化和掌握，就必须注重课后巩固和评估。通过不断地巩固和评估，才能实现语言学习的持续性和有效性。四、语境式词语教学的实践案例以“懒惰”这个词语为例，在小学语文教学中，考虑到学生自身的实际情况，可以用一个生活场景来实现语境式词语教学。如下：(1)“懒惰”是什么意思？通过生活场景，可以让学生更好地理解“懒惰”的含义。如:早起是一个健康的习惯，但懒惰的人可能会一直睡觉到天亮，情景中的懒惰在学生心中更加形象。(2)“懒惰”怎么用？在学生对“懒惰”有了一定的了解的情况下，可以进一步讲解并实践懒惰的使用，以实现词语的教学目的。例如，在小组之间设置小任务，让学生团队合作完成任务内容，其中要求同时限制时间和完成任务的数量、难度等，为此需要协调分工、分析任务、互相交流等环节。在完成任务后，老师可以组织学生谈论反思，发现是否有懒惰的现象，并通过适当的讨论、奖励等方式，引导学生努力提高个人和集体表现。五、结论语境式词语教学是小学语文教学的重点，有效地实现语境式词语教学，不仅可以提高学生的语文知识，还可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力等方面的能力，从而更好地帮助学生提高语文素养和实际应用能力。在今后的语文教学中，需要更加注重语境式词语教学的应用，在教学过程中，更注重实践、评价和巩固等方面，使语境式词语教学取得更好的效果。