《爬山虎的脚》的优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《爬山虎的脚》的优秀教案，欢迎大家分享。《爬山虎的脚》的优秀教案1教学准备：1、学生准备水彩笔。2、爬山虎实物。3.爬山虎的脚图片。教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目标：1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。2、会正确、流利有感情地朗读课文。3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。教学难点：教学目标4教学重点：xx教学目标：1、2、3教学过程：一、谈话导入、揭示课题1、同学们，大自然是神奇的，今天，咱们去观察大自然中的一种神奇的植物（出示实物）知道这是什么植物吗？2、板：爬山虎指导书写：虎3、今天，我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章（补充课题）读题，质疑。师：读了这个课题，你想知道什么？二、初渎课文、整体感知1、学生自由朗读全文，注意了要读准字音、读通课文，难读的地方多读几次。2、检查自学情况：（1）出示生字词均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐（认读、动作表示“重叠”，实物指出“叶柄”，给“逐渐”说个近义词，课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”）（2）书写指导：“均匀”、“叠”（3）出示一组词语：嫩茎嫩叶嫩红嫩绿（区分“嫩”的不同意思）2、指名分节读课文，教师随机指导。3、想想哪些自然段写了爬山虎的脚？（学生找出写脚的3—5节）三、学习爬山虎的“脚”1、学习第三自然段（1）自由读，划出写脚的句子，与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。板书：位置样子颜色（2）引读句子。（3）你平时注意过爬山虎的脚吗？那么作者怎么知道的呢？（观察）你从哪个词知道？（4）让我们一起去看看爬山虎的脚吧（课件演示动画）（5）一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。（6）说话练习：看画面介绍爬山虎的脚。（自由说——指名说）2、学习第四自然段（1）多有趣的脚，那它又有怎样独特的本领呢？想不想看看（课件演示动画）（2）自由读第四节，找出爬的动作词。①抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)②和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）③同桌演一演爬的过程，也可以画一画。3、学习第五自然段（1）爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？引读第五小节（2）触着墙的'爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹触着墙的……变成灰色，相当牢固四、总结全文、悬念引导通过本节课的学习，我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣，课外再收集一些爬山虎的资料，也可以去观察校园旁边的爬山虎，下节课我们来作《爬山虎的自述》。均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐嫩茎嫩叶嫩红嫩绿《爬山虎的脚》的优秀教案2一、教师导入本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？⑴分小组讨论这三个自然段的主要意思。⑵请各组选派代表说一说：第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。⑶作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？三、学习课文第三自然段１、默读第３自然段，共有几句话。（６句）２、这６句话分