领域课程实施存在的问题与对策CONTENTS领域课程相关介绍幼儿园课程实施的发展变化——“钟摆”现象幼儿园课程内容的发展变化领域课程的出现领域课程，发展体现在哪里？领域课程，发展体现在哪里？幼儿园领域课程的价值取向领域课程，发展体现在哪里？1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；幼儿园健康领域课程实施现状在一次大班的健康教育活动中,进行“食物到哪去了”的主题活动,教师讲“食物进入口,被牙齿一点点嚼碎咬烂”的时候,小朋友很感兴趣,在专心认真的听,可是,当教师讲到“食物慢慢进入食道,来到胃里”幼儿已经开始不理解,有的幼儿已经开始摇头,有的幼儿已经坐不住了,在持子上转来去,老师走到幼儿的身边拍拍他的肩膀,让他坐好"教师仍然一直坚持引导幼儿去理解,“食物在小肠里被再次被吸收”可是幼儿还是不能理解,有点不知所措,可教师不去理会幼儿,还在继续努力让幼儿理解,这时大多数小朋友的注意力已经不集中了"教师终于开始改变自己原来的计划,把消化系统的图片挂在黑板上,进行第二遍的讲述“食物进入口,被牙齿一点点嚼碎咬烂”，教师边讲边用手指指图片中的口腔的位置,让幼儿寻找自己的口腔,以同样的方式,教师继续讲解着“食物进入胃,对照图片,小朋友看看自己的胃在哪啊?”有的小朋友指着自己的小肚子回答道“在这里”教师不高兴的说道”不对,在这里,那哪是胃啊,这才是胃呢,记住了“老师又继续着”食物在小肠里被再次被吸收“教师讲解完之后,开始询问小朋友“你们听懂了吗?”,只有个别小朋友说”听懂了"大部分的小朋友都无精打采地,有的小朋友摇摇头“教师说“那咱们大家一起重复一下刚才的内容,食物进入口,被牙齿一点点的!一占点的嚼碎咬烂,,.,教师对健康概念认识不全面语言领域的目标幼儿园各领域课程实施存在的问题社会领域目标幼儿园各领域课程实施存在的问题科学领域目标幼儿园各领域课程实施存在的问题艺术领域目标幼儿园各领域课程实施存在的问题幼儿园领域课程实施的建议教师:树由哪些部分组成?幼儿:树叶!树干!树枝“教师:如果住在树上,你想吗?幼儿:想!“教师:想住在树的哪个地方?为什么?教师又继续说道:好,请用1分钟与小朋友商量“(教师在教室倾听幼儿的讨论)幼儿:我喜欢住在树枝上“教师:为什么?幼儿:可以掉在树枝上玩“幼儿:我想住在树枝上“教师:为什么?幼儿:可以摘果子“幼儿:我想住在树的最上面“教师:为什么?幼儿:很凉快“,教师:小鸟在树上怎么活动?我请小朋友作动作”（幼儿模仿小鸟飞)教师总结道:哦,刚才有的小朋友表演了小鸟飞,有的表演的小鸟找东西吃"教师:蚂蚁怎么走路的?(幼儿模仿蚂蚁走路)"教师:小松鼠在树上怎么走?(幼儿模仿小松鼠跳),,