三年级语文《燕子》教学设计三年级语文《燕子》教学设计9篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级语文《燕子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文《燕子》教学设计1【教学要求】1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题1、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》：教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况1、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。⑵学生齐读。2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。⑴学生读课文。⑵学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段1、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文：想想从这段中知道了什么?3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的?结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。⑵自由朗读。⑶指名试读、齐读。6、指导背诵。⑴学生说该怎样背?⑵看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。第二课时一、复习1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么?3、交流填空。二、学习课文第二段1、自由读课文第二段：把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流：结合理解赶集、像赶集似的聚拢来?3、重点品味(并结合学生提出的问题)：⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的'?(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班交流。⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?⑶出示填空题：二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像()似的聚拢来，形成了()的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。⑷从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。5、有感情朗读第二段：⑴学生自由读：想想用怎样的语气读。⑵指名读，评议。⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。6、指导背诵：⑴请学生说说怎样来背。⑵学生试背。⑶齐背。三、学习课文第三段1、学生自读课文，从这段知道了什么?2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?(斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)(唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢?相机理解偶尔并用偶尔造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句：五线谱、音符。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?六、作业1、造句：偶尔──活泼──2、背诵课文。【板书】外形活泼机灵燕子飞行轻、快休息音符三年级语文《燕子》教学设计2教学设想：《燕子》是小学三年级下册的第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子，展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的美丽。教学环节设想：采用“六读教学法”，让学生多读课文，不仅解决字词问题，而且让学生通过读课文积极发表自己的感受与收获，边读边生成疑问，发现文章之美。同时积累下文章的好词美句，积极积累。教学过程：一课堂导入大家都听过《小燕子》这首歌吧（和同学们一起唱）。好，