同学们，你们知道这是什么鸟吗？你能结合这幅图片说一说它的样子吗？第一课时列宁胸脯惹人喜爱仰望列宁胸脯惹人喜爱仰望宁胸脯惹仰渣或者惜诚默读课文，思考：课文中有哪些人物？他们之间发生了什么事？尝试用一两句话说一说。（用铅笔画出关键词语和句子）公园里的灰雀不见了，列宁发现灰雀的失踪与男孩有关，但他没有批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。朗读课文第1自然段，用“”画出描写灰雀的句子，读出灰雀的可爱。默读第1、2自然段，画出列宁对灰雀的做法，再猜猜列宁是怎么想的。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。列宁走到白桦树下，他（怎么样地找），可是没有找到。又走到灌木丛中，他（怎么样地找），可是没有找到。又走到，他（怎么样地找），可是，还是没找到。最后我们一起来写一写这两个自然段中生字吧！识字方法默读课文3—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？他们各自心里想什么呢？列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁猜到小男孩知道灰雀的下落，想让小男孩认识到错误，放回灰雀。聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。男孩说：“没……我没看见。”男孩说：“没……我没看见。”灰雀最终回去了，男孩和列宁又是怎样表现的？他们心里在想什么呢？列宁和小男孩都喜爱灰雀，他们的喜爱方式有什么不同呢？列宁喜爱灰雀男孩喜爱灰雀或左右结构拓展延伸赠送以下课件第1课时要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？理解“氏”和“之”的意思。回顾学过的文言文。从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做文言文。回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。初步感知杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”造诣禽兽熟读课文回顾学习文言文的方法。还记得我们学习文言文《自相矛盾》的时候，运用了什么方法吗？自学课文，理解课文的意思。多读是一种很好的学习文言文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思，还得借助于注释。现在请大家结合注释，逐句理解课文。先小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚聪惠”？然后全班自由交流。谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事？第2课时这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？再自由读读最后两句话。想想杨氏子的言下之意是什么呢。理解杨氏子的回答。如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？我们的回答和杨氏之子相比，你体会到什么？对比阅读：杨氏子的回答妙在什么地方？从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？理解“应声答曰”的妙处。语言训练。如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己的姓说一句吗？熟读成诵“杨”字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？古人用了短短5句话55个字就讲了一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、礼貌。推荐阅读今天，我们一起学习了一篇文言文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风趣的智慧语言。板书设计