语文《和我们一样享受春天》教学设计方案陕西省西安市未央区大明宫小学宋洁娟课题名称《和我们一样享受春天》科目语文年级四年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析现在的学生生活在和平的年代，战争对于他们来说比较遥远，更没有亲身的体会,对于战争的场面只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，以此和作者产生共鸣，从内心深处发出对和平的呼唤。教学目标一、情感态度与价值观激发学生憎恨战争、热爱和平的情感，使学生受到热爱和平的教育。二、过程与方法以读促悟，以读激情。三、知识与技能1.借1、借助工具书，自学本课４个生字。（２）2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。（３）3、了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点理解诗句，体会诗人表达的情感教学资源（1）每位学生查找的战争图片（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境《和我们一样享受春天》教学活动过程描述教学过程教学活动1本环节中运用谈话法，让学生说说自己眼前所看到的春天的画面以及自己在春天所做的快乐事情，并以此引出课题，让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。谈话导入体会快乐1、谈话导入：同学们，现在正是阳春三月，万物复苏的季节，你眼前是一副怎样的画面呢?你们在春天都会做些什么呢？2、质疑讨论交流，感受春天的快乐3引出课题，板书课题：今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（板书：和我们一样享受春天）4、指导朗读课题，读出幸福快乐的心情教学活动2语文新课标明确指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染。在本环节中，教师配乐范读课文，将学生引入快乐的情感体验过程，并让学生说说脑海中出现的美好画面。学生通过朗读，展开想象，描述眼前景色，说出内心感受，最后再通过边欣赏画面边朗读诗文，加深直观印象，让学生充分体会春天的美好，春天的快乐，为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔品读诗文享受春天1、过渡：不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天2、课件出示改编的诗文，老师配乐朗读蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。3、学生品读，想象画面1）请同学们边读边想想诗文描写的画面。2）同桌交流画面景象。3）指生说说自己感受到的画面景象4、出示课件，欣赏画面景象。5、指导学生边有感情的朗读诗文边欣赏画面。6、教师小结同学们，在你们的朗读声中，我仿佛听到了海鸥展翅翱翔时地鸣叫；仿佛听到了蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上窃窃私语；仿佛听到了星星和月亮在歌唱春天的赞歌；仿佛听到了孩子们踢球时的欢呼雀跃。教学活动3通过观看战争的画面以及老师的引导，学生感受到了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而激发学生憎恶战争的情感。理解感悟情感共鸣过渡：可是这一切美好的景象却被无情的战争打破了，请看，是谁侵占了他们的地盘1、课件出示前四节诗文相对应的画面，1）、让学生观察诗文画面体会情感、问生:看了这些画面，你有什么感受？这种感受和刚才享受春天的感受一样吗？请同学们带着你的感受来读课文。(自由读)3）、此时你有什么话想对他们说吗？学生班内交流自己想说的话（学生说到哪一节，教师随机指导朗读哪一节和扩展相关内容）比如学生说：我想对轰隆隆的坦克和大炮说：你们打破的不仅仅是蜥蜴和甲虫的梦幻，还打破了人和动物们的家园、打破了宁静的生活、夺走了了亲人的生命、夺走了人们的快乐……你留给我们的是痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……2、品读感悟，探究“这究竟是为什么？师小结过渡：同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？2、提出疑问：同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）3、请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读，体会情感。师生配合读（老师重在指导四次疑问的朗读技巧）男女生配合读（体会技巧，读出感情）本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点，理解文章更深层的含义，以读促悟，以读激情。通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。4、感受世界战争给人们带来的灾难1）过渡：战争不仅给大自然带来了灾难，也给无辜的人们带来了伤害2）观看世界战争给人们带