为语文教学插上腾飞的翅膀摘要:多媒体为语文教学插上了腾飞的翅膀,使一篇篇具有情感震撼,飞扬着灵性的小说、散文等。通过多媒体教学展现在学生的眼前,深化了学生的心灵。所以,我们在教学中要充分发挥多媒体教学优势,促进语文教学的进一步现代化。关键词:多媒体教学优势现代化中图分类号:g633.3文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0132-01语文教学需要创新,只有这样,才会有生命力,多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。它为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境,增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助形、色、声、情的神奇配合,不仅为教师提供直观、形象、高效的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。在传统教学中,学生面对呆板、静态的课本难免枯燥无味,教师在教学中根据课文内容,运用多媒体展示,播放相关的图片,动画,视频等,这些富有吸引力的感性材料,往往能极大的调动学生的积极性。也使教师讲解的内容形象化,适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。1运用多媒体,更好地激发了学生学习的热情爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”是的,学习兴趣是学生学好语文的前提条件。在语文教学过程中,多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等,内容与情境相结合,调动了学生的听觉、视觉等多种感官,从而提供了动静结合、情景交融的感官刺激,以调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。如新课导入,如果巧妙运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的教学情境,就可以激发学生的学习情绪,开发潜在智慧,也为整堂课的教学作好铺垫,如在《口技》这篇文章的导入中,教师可以视频播放相声《洛桑学艺》,让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩,口技这种民间艺术具有悠久的历史。更让学生感觉口技的生动有趣,像磁铁一样把学生牢牢地吸引住,强烈地叩击着学生的心灵,同时激发他们对我国民间艺术及学习此文章的兴趣。这样,学生的兴趣被激发起来,由“要我学”转变为“我要学”,使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。2运用多媒体,提高了学生的学习效率教学实践证明:学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高。运用多媒体教学中的图片、文字、动画等,可以多角度,全方位的丰富学生的感知,使学生视听并举,身心投入,感觉得以引发,对学生的思维训练更灵活、更全面,特别是多变的画面,动听的音乐,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生各种感官得以激发,从而有效的提高学习效率。中学语文课文中,不乏小说和剧本,而单纯依靠文字来理解教学内容,无疑是枯燥乏味的,尤其一些国外的作品,往往需要结合当时的社会背景来理解。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前,让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如,在讲解莎士比亚的《威尼斯商人》一课时,如果单纯依靠课文,学生就会缺乏对故事的整体把握,像安东尼奥为什么要向夏洛克借款,夏洛克为什么对基督教徒怀着刻骨仇恨,非要置安东尼奥于死地,双方到底谁是谁非,这些只靠课本中小小的一段解释是不够的,而在多媒体教学手段,播放与课文内容有关的影片片段和图片,再来学习课文中的选段,无疑可以更好的达到教学目的,对人物理解也更全面、透彻。又如在教读《春》一课,为了提高学生的学习兴趣,在授课前,先投影四季风景图,让学生观察后,口头简要描述春景图画面,并说出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文朗读录像,让学生有如临其境的感受,以此取得事半功倍的效果。3运用多媒体,可以释难解惑,突出重点在传统教学中,对课文中的重点难点,教师要花费很多时间和精力,而且也很难达到理想的教学效果。而多媒体辅助教学有独特的优势,例如,在教学《观舞记》时,对卡拉玛姐妹优美的舞蹈写得非常生动,以身体、神态、服饰表现舞蹈“飞动的美”。但是对文中“轻云般慢移、旋风般疾转”,“莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步”。这些用语言来描述的视觉形象理解起来有一定的困难,通过多媒体展示印度舞蹈艺术,学生就更加深刻的理解了作者高超的语言技巧,得到语言与舞蹈艺术形象的双重审美享受。恰当地运用多媒体电教手段,同样可以使枯燥无味的文言文教学变成精神的美味。文言文教学内容距现在的年代久远,涉及的资料多而杂,知识点多信息量大,用传统的“教读——翻译——背诵”的教学方式弊端很明显,电教媒体的优化组合能使这些现象完全改观。传统的文言文教学中,教师常用为大量的板书所累,文学常识、特殊句式、通假字等等,无所不用板书,学