教学目的1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。教学流程一、复习导入这节课我们继续学习14课?会摇尾巴的狼?。请大家翻开书回忆一下：课文讲了一个什么故事这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的二、深入讨论，分析形象以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。1、讨论第一次对话。〔1〕一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。〔2〕其他小组补充说明。狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。〔3〕教师补充。狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。次数在什么情况下说的怎样说的〔狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。〕〔狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感慨句说明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎话标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。〕指导学和读好狼这四句话语气的变化。如果学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发为什么?〔原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。〕既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢2、讨论第二次对话。〔1〕一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。〔2〕其他小组补充说明。〔3〕教师补充。半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。我是狼狗用狼狗狡辩。跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩白、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。〔4〕练习分角色读4、5自然段。〔5〕填狼说自己是狗的表格。3、讨论第三次对话。〔1〕一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。〔2〕其他小说补充说明。〔3〕教师补充。狼在什么样的情况下第三次说自己是狗怎样说的〔完成表格〕〔第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术;一;;一;摇尾巴，希望得到一线生机。〕可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的确实确是狗〔因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。〕文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。〔4〕练习读第6;一;8自然段。以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。4、讨论第四次对话。〔1〕一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。〔2〕其它小组补充说明。〔3〕教师补充，指导朗读。〔羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。〕齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢5、讨论第五次对话。〔1〕一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。〔2〕其他小组补充说明。〔3〕朗读比赛，教师适机补充、指导。三、谈收获1、生字、词语方面的收获。〔教师可示范讲解学生认为难写的生字。〕2、朗读课文方面的收获。3、学习了这那么寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗说说他们都是什么样的你会怎样对付他们呢四、课堂练习1、听写本课的生字词。2、填空。〔1〕它不是忠诚又驯良的狗，而是又〔〕又〔〕的狼。〔2〕你〔〕摇尾巴，〔〕凶恶的狼。3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。内容总结〔1〕教学目的1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析〔2〕4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质〔3〕最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、