《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《坐井观天》教学设计，欢迎大家分享。《坐井观天》教学设计1一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2、掌握本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：教师相关的课件与头饰。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。对，是后鼻音。谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书：观。讲解字形、字义。3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。2、听准生字的读音。三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2、指名让学生分段朗读课文。读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。3、用生字练习组词。4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。2）、齐读课文。要求读准字音，读得流利。（指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听，完成这个填空：（）和（）争论（）。生：配读课文，完成填空。（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。（板书：天有多大？）师：那么，青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？师：青蛙认为天有多大呢？生：井口那么大（板书：井口大）师：在哪一节课文里说的？用手势表示。生：（举4个手指）师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。生：（读第四节）师：课件出示——青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思——生：（大话是指夸张的话）“说大话”就是我们说的吹牛。师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；师：课件出示——“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。师：很好。你把问号改成了句号。（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。生：（练习说话）师：比较一下哪一句好，第一句语气更肯定！我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话——师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节，课件出示第三节——。生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。师：“一百多里”说明了什么？生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？生：信。小鸟天天飞来飞去的.，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。好吗？（【课件出示读5、6、7自然段，戴上头饰：师（青蛙）生（小鸟）对读，读出语气】师：课件出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”刚才你说天无边无际，什么意思呀？生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。师：还有什么无边无际？课件出示练习：选词说话：大海草原沙漠操场（）无边无际，大得很哪！谁能读好“无边无际”。师：你这么耐心地劝说，可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样？（好有自信的青蛙啊！）师：青蛙太自以为是了，