培养学生经济素养的原则与途径〔关键词〕经济学教学；成人学生；经济素养；原则；途径随着我国市场经济体制改革的深入发展，就业制度、住房制度、医疗制度、教育制度等改革相继推出，个人必须为自己的未来承担起更多的责任。与普招学生相比，成人学生多已参加工作，且年龄较大，其已是市场经济、家庭、社会的有效参与者，而是否具备良好的经济素养则决定了其是否能够适应社会的变革，承担起现代公民的责任。具有良好经济素养的成人学生能合理地规划人生，从容、理性地面对金钱和金融问题；一位具有良好经济素养的成人学生也是一个有见识的消费者，知道如何通过储蓄来实现自身的目标，并明智地使用信用卡，为不可预测的未来做准备，从而避免陷入财务危机。提高成人学生的经济素养符合成人教育更重视目的性、应用性这一教育特点。说到经济学，狭义的是指西方经济学，它是一门研究稀缺资源合理配置和有效利用的科学，具体包括宏观经济学和微观经济学。其具有一套独特的研究方法、工具及可与自然科学相媲美的理论结构。经济学教学有助于培养和锻炼学生的经济思维和经济素养，但西方经济学是一种舶来品，在针对成人学生的教学实践中，教师该如何结合中国经济、政治、社会、文化自身的特殊性，在有限的教学时间内培养成人学生的经济素养，则成为经济学教学成败的关键所在。一、在经济学教学中培养成人学生经济素养的原则经济素养是一种个人能力，是用经济学的立场、态度、观点和方法去处理个人生活、经济管理中的理论和实际问题的能力。在传统的经济学教学中，教师通常偏重于理论知识的讲授，却忽略了经济活动的全过程，很少或没有关注思维方法在提高学生经济素养方面所具有的巨大作用。一些照本宣科的教师往往将经济学教学置于枯燥的结构演绎、呆板的数学推理之中，这不仅使学生感到枯燥乏味，影响了他们学习经济学的兴趣，而且扼制了学生经济潜能的发展。就成人学生经济素养的培养这一经济学教学关键而言，教师在教学过程中应着重把握以下原则：1.发展性原则。经济学教学不仅要重视学生经济理论知识的掌握，而且更要重视其经济思维、经济感觉的形成与发展，教师应秉持素质教育的理念，注重成人学生个体发展的全面性、和谐性和可持续性。要为成人学生财商、经济素养的发展创设良好的教学氛围，让他们在学习与实践的基础上充分发挥自己的潜能，进而成为能独当一面的人才。2.主体性原则。素质教育本质上是主体教育观念的体现。教师若想提高成人学生的经济素养，在经济学教学活动中就应遵循主体性原则。所谓主体性原则，就是指学生是学习活动的承担者，是学习的主体，发展的主体，认识的主体。作为学习活动的主体，成人学生必须自觉地、主动地并创造性地参与学习活动的全过程，成为学习的主人。3.开放性原则。经济素养方面的教育内容涉及面广，要求相应的广阔的教育空间和多样化的教育方法与之相适应。特别是经济素养所包含的经济思维、经济感觉具有抽象性，在教学过程中，教师要将经济学的效率意识、风险意识贯穿始终，并训练学生从微观与宏观、东西方文化、历史与现实的角度去分析案例、积极思维，使其养成动脑、动口、动手的习惯，在开放的环境中培养成人学生的经济素养。二、在经济学教学中培养成人学生经济素养的途径经济素养的培养并非是抽象的。在经济学教学中，它是具体的、系统的、动态的。而有效地培养成人学生的经济素养可从以下几个方面入手。1.调整经济学教学思路，构建经济素养培养内容的目标体系。传统经济学教学目标，是让学生掌握教材所涵盖的基本经济理论以及基本经济分析方法。为有效地培养成人学生的经济素养，教师应在发展性原则的指导下，调整经济学教学思路，优化经济学教学目标，要在传统教学目标的基础上构建经济素养培养内容的目标体系。其主要包括：一是树立经济学以成本收益法、机会成本、交易成本为中心的效率观念以及不确定性为主的风险意识。二是掌握基本的经济理论与原理知识，如，均衡的概念、供求论、消费理论、成本论、市场结构理论、收入论、市场失灵及宏观经济的基本理论等，为培养成人学生日常生活、经济管理工作中所需的经济素养打下良好的知识基础。三是能熟练运用基本经济学分析方法分析、认识、解决生活与工作中遇到的微观和宏观的经济问题，不断提高自身经济素养。在教学中，教师应以创新的教学意识，主动地引入一些与当前市场经济改革、日常生活和科技发展密切相关的经济学应用实例，提高讲课的实用性和趣味性，使成人学生能够养成理论联系实际的具有创新思维的经济素养。2.转变单一讲授方式，变“注入式”教学方式为“互动式”教学方式。在经济学教学中，由于教学内容多，课时有限（成教学院普遍一学期开54个课时），为了完成教学内容，大部分教师采用了传统的“注入式”教学方式。这种方式以教师为中心，学生处于被动接受地位。而互动式教学方式以学生为中心，教师与学生处于双向互动地