2024年倍的认识第一课时教学设计(实用9篇)阅读是一把开启智慧之门的钥匙，我们应该养成良好的阅读习惯。好的总结应该突出重点，将主要问题和解决方案清晰明了地呈现出来。以下是小编为大家整理的一些优秀的总结范文，欢迎大家参考借鉴。倍的认识第一课时教学设计篇一第一课时认识计算器计算（1）。教学目标：知识与技能：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。情感态度价值观：进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学准备：计算器、例题图。课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。教学过程：一、了解计算器的基本功能。1、指名说说自己对计算器的了解：有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。2、试试开机和关机。3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。二、用计算器计算：1、例1：计算38＋27、30×18。用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？你觉得口算和计算器算哪个更准确？指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。2、试一试：用计算器计算下面各题。765＋4698589×7641600÷128。1438＋2576380×426765＋469－296。3028－2965625÷25816÷68×27。学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。说说你觉得用计算器计算有什么优点？三、完成想想做做：1、用计算器计算下面各题。218＋4932800－17986848－579＋386。2191×353363÷57126×7÷18。学生算完后，指名交流一下得数。2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。142857×1=142857×2=142857×3=。142857×4=142857×5=142857×6=。在学生发言的基础上，在黑板上画一画：让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。1×1=。11×11=。111×111=。1111×1111=。11111×11111=。像这样的算式你还能写吗？比如说？再看看计算器上显示的，你有什么疑问？（不能全部显示）。指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，分析一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。四：作业：43页练习七第1、2题。板书设计：用计算器计算（1）。数字键、运算键，开机键、第二功能转换键。计算38＋27、30×18。倍的认识第一课时教学设计篇二课题认识小数（第三课时）课型新授。教学。目标。及重点。难点。1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。板书设计小数的性质。小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可。或者去掉“0”，小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”，把小。数化简。教后记教和学的过程。内容教师活动学生活动。一、导入。二、新授：1、准备题。（1）1元=（）角=（）分。（2）在下面（）里填适当的小数。3角=（）元。30分=（）元。100毫米=（）米。（3）0.4里面有（）个0.1。0.40里面有（）个0.01。2、引入：今天继续分析小数。1、课件出示例4：为什么？a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。b、画图理解。c、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。这两个相等的